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分析小学数学问题情境导入设计 　　【摘要】在新课的导入中，应该以探究作为主题，采取问题情境导入方式来实施新课的导入。通过大量实践证明，要想确保所创问题情境能够更好地激发学生学习兴趣，调动学生学习动力，就必须要保证所创问题情情境满足三个方面的需求，即符合学生学习水平、蕴含相应的教学信息以及具有一定的创造性和悬疑性。本文就小学数学问题情境的导入设计进行研究和分析。 　　【关键词】小学；数学；问题情境；导入；设计 　　一、小学数学问题情境导入设计所存问题的分析 　　第一，和学生认知规律不相符合。在小学数学教学过程中，所创设和导入的问题情境必须要和学生自身的实际情况相符合，基于学生自身年龄特征以及认知基础的综合考虑，从学生自身实际认知水平出发，以此提高学生学习的兴趣，使学生能够主动且积极地参与到解决问题的行列中去。如在一年级的数学教学课堂中，教师所创问题情境的方式常为想一想、摸一摸、数一数以及看一看等，以此使学生能够对所学内容有一个基本的认识，这种做法是满足学生不同学习阶段特点的。但是若对于五年级或者六年级的学生仍旧采用这种直观式问题情境，不仅不便于学生学习兴趣的激发，同时还会阻碍学生思维能力的发展以及提高。 　　第二，忽视了数学自身的本质。从目前教师所创问题情境来看，尽管很多教师已注意到所创情境必须要具有趣味性，然而却忽略了问题情境中所蕴含的各种数学信息，当学生处于这种