公共空间室内设课程标准.docx

《室内空间设计》课程标准 课程编码：HY1008B HY1009B 课程类别：专业方向课 适用专业：室内设计专业 授课单位：盐城纺织职业技术学院 学分：8 学时：144 编写执笔人及编写日期：宋佳，2012年1月20日 审定负责人及审定日期：倪勇，2012年2月20日 1．课程定位和课程设计 课程的性质：室内空间设计课程是室内设计专业的专业必修课，是本专业的职业核心能力课程。是室内设计专业中专业课程的基础，与《家具设计与工艺》、《室内装饰图案设计》等专业课程同期学习完善了整个室内设计专业学习过程。本课程既符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求，对学生职业能力培养和职业素养养成也起明显的促进作用。培养学生的室内设计施工能力，要求学生能够达到中级室内设计师的基本要求。 课程基本理念：就业导向、能力本位，以学生为主体，多元智力的学生观，建构主义的学习观和教学观，树立终身学习的理念，突出课程的职业性、实践性和开放性，紧紧盯住产业需求、牢牢贴近一线服务，专业融入产业、规格服从岗位、教学贴近生产等。 课程设计思路： 本课程以就业为导向，岗位需求为导向，职业能力为目标。通过行业专家、课程专家对相关岗位工作任务的分析得出从事室内陈设设计师应具备的职业能力；在课程分析的基础上，以工作岗位为专门化方向模块，以工作任务为线索采用并列式与流程式相结合设计课程内容，形成以项目教学、任务教学为主体的课程模式，以工作流程和任务为线索设计项目，把工作过程设计成项目过程，以工作任务负载知识，通过技能操作、仿真模拟、创设情境、发现学习、范例教学、小组合作等多种教学模式，在工作情境中开展学习过程。通过项目课程的实施提高学生的方法能力、学习能力、交流能力，促进学生专业能力、社会能力、个性能力的形成，职业生涯的发展奠定基础。 2．学习目标 通过任务引领的项目教学活动，使学生理解室内空间特性，掌握室内设计师必备的知识、工作规范、工作流程、操作技能。同时在平时的练习中训练学生精细的工作态度，严谨的工作作风，并在课堂知识的基础上训练学生自我思考的能力和解决设计中世纪问题的统摄能力。 专业能力目标： 室内空间组织及界面处理能力 室内采光与照明、色彩与材质选择能力 室内绿化、人体工程学、环境心理学等运用能力 实例分析 方法能力目标 自主学习能力 人文素质修养 职业能力目标： 与人交流与合作的能力 分析解决问题的能力 革新创新能力 3．课程内容与要求 3. 1课程内容 按照专业课程目标和涵盖的工作任务要求，结合学生的认知特点和相应职业资格标准确定课程内容（学习情境）。 学习情境 学习单元 参考学时 情境名称 情境描述 情境1 室内设计概论 室内设计概论、设计程序 2 室内设计发展和风格概览 2 设计基础与原则 2 情境2 室内设计空间调整与布局 室内空间的类型与关系 8 空间的组合和空间组织界面 4 室内各界面和配套设施的装饰设计 6 室内空间造型设计 12 情境3 室内色彩与照明 各类功能居室的色彩选择 4 室内空间设计材料的选择 情境4 室内家具与陈设 光在室内设计中的作用 2 室内照明的设计原则和方法 灯具的种类 灯具的合理选用 情境5 家具与家具配置 家具的类型和尺度 26 家具的选择原则 家具的功能与运用 情境6 办公空间设计 办公空间设计 12 情境7 特殊需求设计 特殊需求设计 16 3. 2学习情境设计 学习情境 情境1：室内设计概论 参考学时 2 学习目标 专业能力目标：能熟练掌握室内设计的方法，按照室内设计程序，运用各种处理手段，独立完成室内设计项目的任务。 方法能力目标：能自主学习，举一反三，会做学习总结 社会能力目标：能很好的人交流与合作，分析解决问题的能力得到提高。 学习单元 内容描述 教学条件 教学方法和建议 参考课时 1．室内设计概论、设计程序 室内设计概论、设计内容、设计程序 多媒体教室 讲授 2 2．室内设计发展和风格概览 国内外室内装饰风格发展演变、室内设计的风格 多媒体教室 讲授 2 3.设计基础与原则 室内设计设计基础与原则 多媒体教室 讲授 2 学习情境 情境2：室内设计空间调整与布局 参考学时 8 学习目标 专业能力目标： 1．很好的领会空间调整的理论知识 2．能有将所学的理论知识运用到实践的自觉 方法能力目标：能自主学习、自学拓展，能有效收集信息，会做学习总结 社会能力目标：能很好的人交流与合作，分析解决问题的能力得到提高。 学习单元 内容描述 教学条件 教学方法和建议 参考课时 1．室内空间的类型与关系 空间的形状、空间的分隔和联系、室内空间的分隔方式 多媒体教室 教师讲授、示范、实践教学 8 2．空间的组合和空