小发明--具体步骤.docVIP

小发明 进社区 背 景 近几年，我校学生创造发明了不少优秀的作品，有的还申请了专利，比如《狗粪捡拾器》，可以不弯腰就把狗粪捡拾进塑料袋，曾在07年上海市青少年科技创新大赛上获得一等奖。再比如《会发光的路杖》，“正推”路杖行走，棒上会发出红光；“反推”像小手电筒一样会发出白光，因为摩擦发电，不用电池很环保。这些小发明科技作品参加了比赛获了奖，申请了专利后，就束之高阁，再无用武之地了。难道小发明就是为了比赛而诞生的吗？怎样让这些小发明作品进一步发挥它的价值呢？ 内 容 设计了“小发明 进社区”活动方案，方案内容：让学生自己挑选出几件会受到社区居民欢迎的、对保护环境有作用的、有代表性的小发明作品。将这几件优秀的小发明作品在学生科技社团里推广制作，达到一定数量后，无偿赠送给学校附近社区居民使用，并帮助社区居民学习小发明的使用。学生们还经常向社区居民了解小发明使用后的效果，听取他们的意见，作为改进和创新小发明的依据，促使学校的发明活动进入良性循环。 目 标 1、让小发明作品“走”出校门，进入社会，让小发明发挥出实用价值，为美化社会环境出力。学生将体验到自己科技小发明的社会价值——使我们的社会、我们的生活更美好更和谐，同时激发进一步创造发明热情。 2、让学生参与社会实践活动，体验为社区居民送温暖的意义，提高关注社会关心环境和为社会大众服务的意识，增加与居民交往的机会，锻炼自己与他人交往能力。 3、开拓了科技实践活动的新领域，使学校创造发明作品“走”出了校门，学生将倾听到群众对小发明作品的评价，会进一步启发学生的创造性思维，激发他们创造发明的热情，促进学校创造发明活动进入良性循环。 4、在当前小学生的发明作品难以产业化现状下，自制小发明为社会服务，也是知识产权教育的尝试。 对 象 以小学生科技社团组织成员为主，人数约40位学生。 本方案在实施中为了提高普及性，可以扩大参与活动对象，开展下列活动。 1、在挑选进社区的小发明作品时，可以在学校开展获奖小发明展览，让全校同学参观投票：选出哪件作品会最受居民社区欢迎？小发明展览也是一次科技普及活动。 2、学生社团里的同学学会制作小发明作品后，再让他们回到自己班级（三——五年级），辅导自己班级热爱科技同学，一起参与自制小发明作品，最后个别同学也可以志愿加入到进社区活动中。同时让我们发现新的热爱科技的苗子。 其他参与活动的对象：科技活动指导教师、少先队大队辅导员和社区居委会干部、社区居民。 组 织 开展“小发明 进社区”活动组织工作网络图如下。 大队辅导员 学校领导 环保兴趣小组 科技教师 各班少先队员 社区居委会 社区居民 辅导骨干 宣传发动 组织学生 商订计划 班级推广 社区活动 组织居民 使用与检验 图：活动的组织和功能 时 间 方案活动时间：活动为课余时间，可以持续半学期（总共时间10周）。分以下四个阶段开展活动。 阶段一：选择小发明（时间2周）。 阶段二：制作小发明（时间4周）。 阶段三：推广小发明（时间2周）。 阶段四：改进小发明（时间2周）。 条 件 1、学校科技活动——创造发明活动有基础、有成果。 2、学校领导积极支持与配合，并参与社区里委联络工作。 3、有积极实施方案的科技教师，教师动手辅导能力较强。 4、学校有科技制作活动场地，可以开展批量制作活动。 5、有活动经费来源，必需的材料如电子元件等由学校出资代购。 重 点 重点1：让学生感受到自己小发明受到居民群众的欢迎，亲身体验到创造发明本质意义——创造发明会使我们的社会、我们的生活更美好。 重点2：提高学生动手制作能力，提高与居民交往能力，提高为大众服务意识。 难点1：推广小发明作品制作活动，老师辅导力量有限。 难点2：进社区与居民的建立联系，需要有人牵线搭桥。 难点3：制作小发明作品及活动经费来源，为学生代购材料。 问题和解决预案 针对活动中的难点和可能产生的问题，解决的预案如下。 问题一：学生制作小发明作品遇到困难，如购买发光二极管等电子元件、不会使用电烙铁焊接等。 解决预案：教师利用课余时间加强指导和帮助，使用有危险用电制作时注意安全教育。可以发动家长参与辅导制作和代购材料。 问题二：进入社区开展活动，需要有人牵线搭桥，希望得到居民更多理解。 解决预案：学校领导要参与工作，加强与街道、社区居委会沟通，通过他们组织联系居民。 问题三：活动经费来源。 解决预案：学校积极支持提供必要费用。提倡学生自己收集材料，尽量利用废旧材料，但必需材料由学校购买提供。 步 骤 整个方案活动可以分为四个阶段逐步开展活动。 第一阶段——选择小发明（时间2周） 由学生科技社团中部分同学组成“信息组”。“信息组”活动任务： 1、进入社区，调查社区环境状况。选择适合社区的小发明作品。 2、开展社区、校园宣传活动，如张贴活动“海报”