教育教学中华文化经典系列.doc

安徽省凤阳县城北明德小学 中华文化经典诵读评核备查资料 2009年5月 中华文化经典诵读照片 学校：城北明德小学 年级：一年级 日期：2008.4.23 诵读经典章节： 人之初，性本善 -- -《中华文化少儿经典读本》之《三字经》 学校：城北明德小学 年级：二年级 日期：2008.4.23 诵读经典章节： 凡训蒙 须讲究 --《中华文化少儿经典读本》之《三字经》 学校：城北明德小学 年级：三年级 日期：2007.10.15 诵读经典章节： 寒来暑往 秋收冬藏 --《中华文化少儿经典读本》之《千字文》 中华文化经典诵读照片 学校：城北明德小学 年级：四年级 日期：2008.10.15 诵读经典章节： 亲有疾 药先尝 --《中华文化少儿经典读本》之《弟子规》 学校：城北明德小学 年级：五年级 日期：2008.10.15 诵读经典章节： 称尊长 勿呼名 --《中华文化少儿经典读本》之《弟子规》 学校：城北明德小学 年级：六年级 日期：2008.4.23 诵读经典章节： 读书法 有三到 --《中华文化少儿经典读本》之《弟子规》 2009年凤阳县城北明德小学 中华经典诗文诵读情形与特性 为了提高学生的语文素养，提高学生的阅读水平，我校召开了“中华文化经典诵读动员会”，继续加强《中华经典诗文诵读实践》的倡导。各年级制订了诵读计划，教研组将诵读计划认真落实到教学之中。 为了打造书香校园，学校创建了电子阅览室，阅览室、图书室，给学生提供了良好的阅读环境。为了使学校的每一块墙壁会说话，能育人，学校的走廊墙壁上都有名人名言和古典诗文。花圃里，爱护花草树木的语言富有诗意。浓浓的书香飘逸在红墙绿树，幽幽曲径，造型别致的花圃之间，置身于书香与花香萦绕的校园中令人心旷神怡，美不胜收。 我们按照学校制订的诵读管理制度，加强管理。在实施的过程中，我们做到将诵读渗透到每一节语文课中。在语文课上注重用教材教，根据教材适当地加以课外阅读的拓展。每周一、二、三早读上一节诵读指导课。每周班级都开展一次诵读交流会。每月最后一周的周二写字课组织一次年级阅读交流会，学生对这样的读书交流会非常感兴趣。活动十分积极。有的年级是以交流一本书为主要内容，有的班级安排了丰富的交流内容。有的年级聚在一起搞诗词吟诵。总之，形式丰富多彩。激发了学生阅读的兴趣。每个班级都有一本相同的课外阅读书籍，便于共同阅读和交流。为了扩大学生的阅读眼界，学校还将微机房和阅览室以及图书馆对学生开放，每周都有进机房或者阅览室阅读的机会。各室加强管理，教导处定期检查落实情况。本学期还对《语文课程标准》里要求必背古诗篇目进行考核，促进学生加强语文积淀，提高语文素养。学期结束，对每一位课题组成员一学期来课题研究的情况都进行考核。 经过一年多的时间，不仅有序地加强阅读，同时还鼓励指导学生进行诗词积累，目前我校小学生（高年级）能够背百首古诗以上，在今年的“六一”庆祝活动中学生作了精彩的表演，受到家长及社会的一致好评。 2009年凤阳县城北明德小学 中华文化经典诵读项目推进和未来计划 一、指导思想： 中华传统文化是我们的文化母体，是炎黄子孙的根。古诗文是我们民族文化的精华，由五千年的优秀文化熔铸了不计其数的脍炙人口的名篇佳作，千百年间，万口传诵，哺育了一代又一代人。中华民族数千年积淀起来的优秀传统文化，应该成为一条绣满基因密码的金丝带，以其无边的法力在中华民族一代又一代中传承。 经典诵读对于学生精神的提升、人格的塑造、情感的陶冶、文化素养的形成、语文能力的培养等诸多方面，起着无可估量的潜移默化的作用。可以肯定地说,孩童时期诵读文化经典将给学生带来一笔宝贵财富。让学生诵读古代文化经典，我们不强求学生死记硬背，也不要求学生现在就能完全理解，而是通过轻松愉快的诵读活动，使他们展开联想和想象，品味诗文的语言，步入诗文的境界，从而接受优秀文化熏陶。学生一旦有了诵读兴趣和爱好，就会沉浸于浓郁的中华文化的氛围中，得到语言、文化的积累，使文化素养日益深厚。 二、工作重点： 1、面向未来的语文教育，绝不能割断历史；面向现代化的语文教育，绝不能拒绝继承；面向世界的语文教育，绝不能抛弃民族化。因此，学校决定除教给孩子规定的教学内容外，还要让他们学习古典文化。我校根据课程设置的有关规定，从小学一年级起就开设诗文诵读课，由语文教师进课堂，指导学生诵读贴近孩子的《新三字经》。随着学生诵读水平的提升，《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《增广贤文》等蒙学经典也将会陆续走进课堂。 2、加大宣传力度，让每一位任课教师都认识到传统文化是我们