教育教学中学地理教师技能调查分析.doc

中学地理教师技能调查分析 1调查概况 为了中学地理解新课程实施过程中中学地理教师的教学技能的应用及掌握能否适应新课程改革的要求，本人在教育实习期间通过对网络发放和对烟台市部分学校实地发放调查问卷（见附录）两种方式对山东省部分中学地理教师进行调查。实地发放主要针对烟台市部分学校中学地理教师，网络发放主要是针对通过“山东地理教师交流QQ群”认识的中学一线地理教师，通过Email发送问卷的发送进行调查。共计发放问卷85份，回收有效问卷81份。其中烟台市18份，其他地区共63份。问卷采用封闭式测试题逐步到开放式测试题相结合的形式，共计14个问题，前两题为封闭式单项选择体，主要测试中学地理教师对新课程认识了解程度以及在实际教学中的贯彻执行情况；第3～11题为半封闭半开放式排序题，主要测试中学地理教师在新课程实施过程中的教学技能的掌握和应用情况；第12～14主要为开放式问答题，主要为了了解中学地理教师在贯彻新课程标准过程中遇见的主要问题，日常教学常用技能中哪些能够通过高师《中国地理》课程培养获得以及从被测试者角度来看待高师《中国地理》教学如何适应新课程的发展。通过问卷我们可以清晰看到新课程下中学地理教师的常用应用技能及不足，进而在高师《中国地理》课程改革过程中加以注意，加强培养，以更好地适应中学地理新课程的实施。从回收的问卷分析来看，烟台市的地理教师在新课程贯彻实施过程中对新课程的了解情况及教学技能掌握方面与山东省其他地方总体一致，本文在此不再单独赘述。 2调查内容分析 2.1新课程理念的掌握及实施状况 通过对问卷的分析，我们可以看出，对于新课程改革的态度和在实际教学过程中所贯彻的程度，不同的教师之间存在着一定的差异。从问卷第1、2题的调查结果（表1）可以看出来所有被调查的中学地理老师都表示对中学地理新课程理念“深入学习并掌握”和“大体掌握和了解”，而没有被调查教师表示“略有所知”或“不了解”，这说明新课程改革过程中，对新课程理念在教师群体中的推广收到了一定的成效。 但在被调查教师中，只有39.5%的教师表示对新课标进行深入学习过并完全能够掌握新课标的理念，而有60.5%的教师表示对新课程理念只是大体掌握和了解，说明还有大部分地理教师对新课程理念的认识程度还需要进一步提升，进而提高教师对新课程理念掌握的整体水平，这就需要学校和教育部门要积极组织新课程理念的培训，同时教师自身也应积极学习新课程理念以便更好地贯彻实施新课程改革。 表1 中学地理教师对新课标的认识及贯彻实施情况 项目 选项 样本数量 所占比例 对中学地理新课标理念的了解和认识程度 深入学习并掌握 32 39.5% 大体掌握和了解 49 60.5% 略有所知 0 0% 对新课标不了解 0 0% 实际教学过程中是按照新课标要求操作状况 严格按照新课标要求进行教学活动 21 25.9% 基本按照新课标要求进行教学活动 60 74.1% 偶尔按照新课标要求进行教学活动 0 0% 从未按照新课标要求进行教学活动 0 0% 从表2中可以看出，在实际教学活动中“严格按照新课标理念进行教学活动”的占25.9%，“基本按照要求”的占74.1%，也就是说“对新课标理念完全掌握”的32名的被调查教师中，在实际教学过程中并没有都完全按照新课程理念的要求来进行，只有21人严格按照新课程标准要求进行教学活动，占完全掌握新课标理念的教师总数的65.6%。也就是说即使教师完全掌握了新课程理念，在实际教学过程中也不一定会严格按照新课程的要求进行教学活动，究其原因一方面是学校升学压力仍旧非常大，家长要求学生在学校能够出成绩，很多学校为了提高升学率，对老师不贯彻新课程理念的教学活动采取默许的态度。这就要求家长应注重孩子的全面发展，而不仅仅是考试成绩优秀；学校在新课程改革实施过程中应加强监督，严格贯彻实施新课程教学理念。 2.2中学地理教师应用技能状况 第3、4、6题主要是对中学地理教师应具备的基本技能和能力的调查，主要采用的是排序方式进行调查，在问卷统计时，排在不同位次得分不同进而计算出每个选项的最终得分。选项赋分方式为排最后的得1分，倒数第二位的得2分，以此类推，由于各题选项数目不完全一致，因此排第一位的选项得分情况也不尽相同，在排序中选项未被选中的记0分。 新课程注重对学生的能力的培养。在新课程实施过程中，教师是否具备各项技能对新课程的实施有着重要影响。从调查中可以看出中学地理教师对各项教学技能的应用情况（表3），既而了解哪些技能的“短腿”会影响新课程改革的推进。从表中可以看到： 一，在中学地理教师应具备的主要基本教学技能中，合作学习技能在五项中得分最高，这说明在新课程实施实际教学过程中，合作学习能够得到较好的培养，同时也是教学过程中运用较多的学习形式。本人烟台三中实习期间