教育教学中国历史八年级上册第19课中国近代民族工业的发展教学设计.doc

中国历史八年级上册 第19课 中国近代民族工业的发展 教学设计 清苑二中 张素娟 一、教学背景： 本着以“学生为主体，教师为主导”的教学原则不仅关注学生知识与技能的掌握情况，还 本课是从经济方面纵向概述中国近代民族工业的发展过程及特征，并介绍了晚清时代的状元实业家──张謇及其创办的大生纱厂的兴衰。 内容较为空洞抽象，事件跨度大，跳跃性强。 可以说本课内容既是前面所学内容的延续，又为后面学习所以在中国近代史上占重要地位和作用。 　　本课内容跨度大，历史资料相对缺乏，多为理性分析，学生感性认识较少，掌握起来有一定难度。但八年级学生已经初步具备了分析史料和历史图片的能力,通过课堂出示信息，由学生总结提炼，教师引导，师生互动，生生互动，也能达到极佳效果。 （四）教学目标 知识与能力： 1、讲述张謇办实业的故事，说出张謇办实业的背景、影响和结局。 2、能概括出中国近代民族工业发展的几个阶段、发展特征；能分析出不同时期发展速度不一的原因。 过程与方法： 通过对张謇办实业的了解和中国近代民族工业曲折发展原因的探究，使学生掌握从特殊到一般的认识规律和思维方法。 情感态度与价值观： 让学生认识到我国近代民族工业发展的艰难历程，感受中国社会发生了深刻变革，形成振兴祖国、自强自立的民族认同感。感受张謇等兴办企业，实业救国的爱国情怀，树立勤奋学习、振兴中华的远大志向。 （五） （六）教学难点：1.正确理解一战期间民族工业的“黄金时代”。 2.正确理解民族工业发展的特征。 二、教学策略 （一）教法分析 1、情境教学法。通过有目的地引入问题或创设情景，引起学生一定的情感体验，使认知与情感、学习与应用有机结合起来。 2、。由教师提出问题并引导学生读，促使学生积极思考，在主动的学习中获到知识，变学会为会学，从而体现了以“学生为主体，教师为主导”的教学原则。 （二）学法指导 1、由张謇纱厂的兴衰至民族工业的发展二目的内在联系分析，使学生掌握由特殊至一般的归纳分析方法。 2、通过讲述民族工业的曲折发展过程使学生具备会简单概括、归纳历史问题的能力。 （三） 相关的文字、图片资料。 三、教学过程 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 一、 （）导学提纲： 1、阅读“”一目，请掌握： （1）（2）2、阅读“”一目，出示提纲，进行 小组根据上节课的复习提纲，相互检查旧知识。 学生自主学习新知识。 实行结对的形式，有问题两人共同解决，或多人共同解决，达到人人参与，人人达标 二、疑释 （一）全班同学提出疑问，其他同学回答。 （二）教师强调重点，突破难点。 点：巡视指导掌握情况补充点评，查缺补漏 小组成员交流自学情况。简单的知识点先有组员讲解给组长听，组长点评；较难理解的知识点，由组长给组员讲解；暂时存在困难的，讨论解决或待到全班交流时解决。 三、巩固 巡视点拨 四、 导学案练习题 教师出示练习题， 学生自主完成习题。 全班交流答案，小组成员互助。基础题让组员讲给组长听，组员解决不了的请组长讲解。较高难度题型先由组长给组员讲解，小组解决不了的问题由教师点拨。 五、总结归纳 （一）出示知识体系 （二）总结本课收获全班交流 引导学生归纳知识体系，全班交流 板书设计 第19课 中国近代民族工业的发展从设计理念来看：展示，让学生自己去、思考，主动参与课堂教学。学生调动学生的积极性 1