“心”相随，用教育点燃生命之火.docVIP

“心”相随，用教育点燃生命之火 　　中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）07-0298-01 　　天府之国，佳处甚多，就从“都江堰”说起吧。 　　“都江堰”便于排洪排沙，起到“引水分洪”的作用。中国古代伟大水利工程，穿越千年，造福至今，引人遐想，给人启发。不论是“深淘”，还是“低作”，要做一件利己利人之事，得谦虚用心，直面现实，科学规划。 　　教书育人也是一项伟大而艰巨的工程，能否做到科学合理，泽被后世，值得教育人反思、感悟、践行。受区教育局委派，有幸赴成都树德实验中学挂职学习，唯有用心看，用心听，用心悟，以求得学而有效，学以致用。 　　树德实验中学是青羊区教育局直属的公办全日制普通初级中学，地处浣花溪畔，毗邻“杜甫草堂”。佳木葱茏，花自芳菲，静雅得宜，书声琅琅，非常适合读书工作。 　　结合学习及思考，从教学教研、民主管理、学校文化三方面做一简要汇报。 　　一、变则通，转变缘于生存和发展的现实需要 　　2007年，树德学校与成都市树德实验中学“捆绑发展”， 2008年，学校被成都市教育局确立为成都市初中学校质量提升行动计划首批打造的10所学校之一， 2012年12月即通过成都市“首批新优质学校”验收。以改革为切入点--推行《学教案》，落实课堂导、学、教三部曲。即以学习者为中心，变讲堂为学堂，推行体验式教育。让学生在学习中体验，在体验中成长。 　　1.“体验式”课堂强调学生的感受、感悟，使知识内化为学生的血肉 　　“体验式”是注重“活动”、“操作”、“实践”、“协作”“反思”，对即时的感受，主体的领悟，以分享总经验、解决问题为导向，注重观点、态度的培养，着眼“四个学会”：学会认知、学会做事、学会共处、学会生存。 　　2.“体验式”德育追求动态的自主、合作，使德育教育由外在走向内化 　　“体验式”德育既强调每个学生的亲自尝试，又强调教师对每个合作团体、每个学生个体的精心指导，既突出学生的主体作用，又重视教师的指导作用。通过德育体验，培养学生的合作意识、公民意识、生活能力，能够面对未来社会的挑战。 　　“体验式”德育并不与传统德育相违背，相反它注重渗透到传统德育中，是一种通过提供机会、亲身感受的德育过程，是对传统德育进行拓展或者补充。它关注整体动态的表现。学生团体是核心主体，要求将个人的知识、感悟和集体智慧构建在一起，在合作、互助中共同进步。 　　案例：树德学校规范学生的发式，男生没问题，女生对学校的规范争议很大，最后经过同学议事会的讨论，学校同意，女生的发式可以有五种，并公布标准式样。有参与、有民主，培养了学生的公民意识及解决问题的能力。 　　二、重合作，培养教育“协作者”主人翁意识 　　1.同学议事会是学校管理的重要参与者 　　成立背景：2010年成都，凌晨三点，本该在床上睡觉的九年级女生却还坐在书桌前奋笔疾书。愤怒的家长撕掉了女儿的作业，并让女儿带信给班主任：“请不要再透支娃娃的生命！”树德中学的李校长就想从“家、校、生”加强有效沟通的角度来促进学校管理科学合理，提议设立了“同学议事会”。 　　同学议事会是学生参与学校民主管理和监督的重要平台，是学生广开言路的场所，集调查、建议、监督、反馈于一体。自成立之日起，学生提案质量逐步上升，逐渐触及到学校管理的各个方面。同学议事会2013年获四川省人民政府第五届教学成果一等奖，成为该校的一张名片。 　　2.校委会的运行放大学校科学管理效益 　　树德学校的校委会由教师层面的教代会、学生层面的学生会和同学议事会、家长层面的家委会构成。学校管理委员会拥有学校管理的监督权，对学生的家庭教育、社区教育有参与、协调、咨询、建议权。有效监督校长权力。 　　案例：石室中学的民主管理体现在致力于家长全方位深度参与到学校的各项工作中，通过全体家长的民主选举，学校成立了班级、学校和校级三级家委会。家委会领导下的家长学校、家长爱心基金会、家长开放日、家长值周日、社团活动特聘教师等一系列活动，无不彰显学校民主管理的思想和家长的主人翁精神，充分推动了学校、家长和社会三位一体的和谐发展。 　　三、塑文化，提升人生“真善美”境界 　　找准文化渗透的突破口。学校是培养“人”的地方，人者，仁也。从“知礼，懂理”入手，整合有利的育人资源，开展多样的德育活动，拓展有效的教育途径，促使学生的行为规范内化，培养知礼、懂理、合作的现代中学生。 　　案例1：“校训”的提炼、确立、引导是很好的文化渗透。 　　草堂小学校训：“诗意的方向，最好的自己”。学校以杜诗为突破口，追求诗意人生，促进了个人和学校的内涵提升发展。 　　案例2：开设“师生讲坛”，用故事和感悟引领积极人生。 　　利用午间开展“树德知礼大家谈”活动，每天给学生10分钟时