俄语专升本二外英语教学效果的影响因素及对策.docVIP

俄语专升本二外英语教学效果的影响因素及对策 [摘要]作为俄语专升本学生的二外英语，本课程要求学生掌握基础的英语知识、了解英语国家文化习俗及具备基本的听、说、读、写、译等英语技能，并能在日常生活中进行正常交流。本文从教学现状、教学中取得的成绩、教学中存在的问题入手，并结合教学提出对策。 [关键词]专升本学生；二外英语；教学；对策 [中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2015）05-0169-02 doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.05-081 [本刊网址]http：// 引 言 专升本教育指的是为充分调动专科学生的学习积极性，每年从各类普通高校的专科三年级在籍学生中经统一考试选拔一批优秀学生进入本科学习的教育。俄语专业的专升本招生在我院是从2012年开始，作为俄语专业的学生，都会学到第二外语，而他们的第二外语就是英语。二外是俄语专业本科生的必修课程之一，其重要性不言而喻。很多学生在他们的三年专科教育中，都未学习过英语，英语对他们来说就有了一定的难度。教师、教材、教学方法、教学进度对他们的学习都有一定的影响，而他们在学习英语过程的自我态度与付出也影响着学习成绩的提高。 一、教学现状 随着国家对专升本学生招生规模的扩大，俄语专升本教育在我院也开展两年多了。与俄语专业本科生相比，俄语专升本学生有一定的特殊性：（1）学生生源地不同。有来自内地的，也有疆内的学生，但以疆内居多。不同的生源地，学生高中阶段的英语学习也是不一样的。（2）学生英语基础参差不齐。升入我院的学生，他们来自不同的学校，这些学校对学生的英语重视程度各不相同，有的学校根本没有开设大学英语课程，大部分学生英语基础知识薄弱，民族学生则是零起点。（3）学生热爱英语的程度不同。同为外语，大部分学生对俄语的喜爱超过英语，主要是因为前三年对英语的接触过少；极少的学生将对英语的热爱程度与俄语等同。另外，学生英语学习中还存在一些问题如发音不准；汉语、俄语、英语思维转换较慢；英语交际能力低等。随着部分用人单位对学生大学英语四、六级的要求，俄语专升本学生也意识到英语学习的重要性，对四、六级的过级愿望也较强烈。目前，俄语专升本学生使用的教材主要是以高等教育出版社出版的高职高专版英语及英语拓展教程为主，四个学期完成四册书的学习。教师每个学期的教学进度大约是在8-9个单元，一个星期四节课；拓展教程（即听力）每学期完成8-9个单元，听力是两周一次课。 二、教学中取得的成绩 在前两册书的学习中，笔者发现大部分学生在识记单词、听写、阅读等方面能力较强，在每堂英语课上，学生课堂回答问题、对话、翻译等活动的参与度达90%以上，学生在课堂上非常配合，学习语言的兴趣很浓厚，在每次的听写中，得满分的学生约占50%；学生的课后作业如翻译、作文等方面，单词拼写的错误率较低，句型结构完整，只是部分学生在语法如人称、代词、介词的使用方面有些问题，基本上教师对学生的作业比较满意。下面是俄语专升本13-6班的考试成绩： 从表中可以看出，学生学习英语的积极性并没有完全激发出来，一部分学生在英语的学习中仍然很吃力，花的时间很多但效果并不显著，还有一小部分学生完全没有进入英语的学习状态。在第一学期的大学英语四级考试中，班里有两名学生顺利通过。第二学期的期末成绩如下： 在第二学期的教学中，笔者发现学生学习英语的热情高涨，学生的学习成绩也有了大幅度提升，在表中明显地体现了出来。第二学期通过大学英语四级的有四人。这些成绩表明，学院的俄语专升本二外英语教学确实有一定成效，但效果不是很显著，还存在一些问题。 三、教学中存在的问题 课时方面。俄语专升本的学生，普遍基础知识比较薄弱，一个星期四节英语课，逢单周还要拿两节课上听力，听力的课时就显得更少。在课堂上，教师要分析解读文章，还要带着学生一起完成课后的习题，基本上学生练习的时间不多，特别是口语训练。在教学中，由于课时安排较紧，教学内容较多，教师把有限的精力都放在了学生书面作业的批改上，对学生的进步、努力、优缺点等信息不能完全反馈；课堂上的口语反馈就更少了。 教材方面。从12级开始，专升本班一直用的是高等教育出版社出版的高职高专版《英语》教材，在第一册、第二册的学习中，每个单元都由dialogue，passage和习题构成，大部分学生学习起来都得心应手；而从第三册开始，对话（ dialouge）没有了，取而代之的是两篇很长的文章（ passage），学生学习起来较吃力。前两册书注重培养学生的初步口头涉外交际能力，从第三册开始侧重培养学生通过学习和实践交际话题所涉及的语言手段来提高实用英语交际能力，从第三册开始内容编排、重难点有所变化，学生一时难以适应。英语听力的教程较简单，不能满足学生对知识的汲取量。 学生方面。学生英语具