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城市地下空间工程专业施工课程的教学改革探索 [摘要]根据城市地下空间专业施工课程的特点，分析了目前在教学中存在的主要问题，如教材内容偏颇、理论较难、学生实践能力差等，根据存在的问题，探索了一些关于教学内容、教学方法和成绩考核方面的引入式教学改革措施。教学实践表明，所提措施对学生掌握理论知识、提高学习效率，以及学以致用的能力有所提升。 [关键词]地下工程施工；教学问题；教学改革；引导式教学 [中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）05-0110-03 一、引言 受地上建筑的限制，地下空间在21世纪得到广泛而快速的发展，各个国家对地下空间的开发热情空前高涨，利用的规模越来越大，速度也越来越快。公路、铁路和城市地下铁道交通、水利生产设施、矿山能源采掘等行业得到长足发展，地下建筑工程越来越多，同时，这些建设项目的发展也促进了地下工程设计和施工水平的提高。作为城市地下空间工程新专业本科教学中的一门专业核心课程，施工课程主要介绍施工工艺、工法和组织管理方面的内容，与同学们以后从业联系紧密，也是就业后经常用到的一门“看家”课程。从我校目前城市地下空间工程专业的本科毕业生就业情况来看，出口主要面向的还是基层施工单位，占整体就业比例的80%以上，主要从事的也是相关的施工管理工作，因此，如何搞好施工课程的教学工作，保证教学质量，真正让学生学有所得、学以致用，这是城市地下空间施工课程的相关任课老师们都必须面临和认真解决的问题。 二、地下工程施工课程的特点 施工类课程，特别是地下工程施工的课程，是一门很重要但同时又不易掌握的课程，总的来说，该课程具有理论知识面宽、实践性和综合性较强、且技术更新迅速等特点，包含的研究对象、方法等与其他的课程有较大区别。理论面宽是指施工技术涉及水利、矿山、交通等多个行业，包括钻爆法、盾构法、基坑开挖法、顶管法、沉管法等众多工法，各工法之间几乎没有联系，各有各的理论。实践性和综合性强是指该类课程本身就是很多实际工程项目施工中施工工艺、施工方法和实际操作过程的实践总结，它源于实际，又用于实际，但所含理论知识却涉及了岩土力学、水力学、工程数学、结构力学和工程水文地质等多门学科，需要学生具备扎实的前期专业基础知识。技术更新迅速是指基本建设的需要带动施工中不断涌现出新技术、新工艺、新材料等，因此，国家、地方、行业的标准、规程也需要不断地进行调整修订。 三、课程教学中的主要问题 （一）教材内容 目前关于城市地下空间工程专业施工方面的教材已越来越多，包括使用较多的姜玉松等编写的《地下工程施工》，另外还有周传波、任建喜、许建聪、梁文学、闫富有等主编的相关教材，总的来看，每本教材的理论侧重点、行业倾向和难易程度都有所不同，但很多教材在内容上要么不够接地气，理论性太强，实用性又不够，本科生接受难度较大，且学无用武之地，要么内容滞后于技术革新，有些施工工艺已经在全国许多地方使用好几年，教材中却未能加以选编，或者内容编排时图文并茂做得不好，大量的施工工艺描述让学生摸不着头脑，非常不直观。由于开设本专业的学校、学生水平参差不齐，研究侧重的方向各有特色，如何选定合适的教材以合适自身的层次和水平是目前该专业施工类课程授课的一个大问题。 （二）教学方法 从我校情况来看，目前该类课程教学方法方面的主要不足是缺乏创新力，教学方式大多千篇一律，几乎都采用黑板粉笔加PPT和课本的教学方式。这种传统“灌输式”教学方式的最大弊端在于忽略了学生的学习兴趣、好奇心和创新能力的培养。另外，教学模式上，过分的强调了教师的“教法”，而对学生的“学法”和学习效果并未引起足够的重视，长此以往，就容易出现课堂上教师“满堂灌”和学生“随意听”的现象，教学效果大打折扣。再者，如果施工类课程的教学只停留在课堂和书本上，其中涉及到的施工工法、关键点等具体问题老师很难讲清楚，学生也难以掌握地下工程施工技术的核心问题。 （三）实践教学 由于安全管理、经济效益等多方面的原因，目前许多正在进行地下施工的生产单位不接收学生到现场进行学习和实践，而高校扩招的学生人数却逐年递增，所以城市地下空间工程专业施工类课程的实习基地较为紧张。另外，地下工程施工周期都很长，一条隧道或地铁的工期一般在几年以上，而课程实践一般只有几天，在工地现场上能见到的施工过程和工艺很有限，如果学生再缺乏主动性和积极性时，就仅能了解一些非常皮毛的知识，不能做到融会贯通，更不敢妄谈了解完整的施工过程了。 （四）成绩考核 考试是考核学生最传统的方式，但作为一门实践性和综合性非常强的专业课程，最终的卷面成绩并不能真正体现学生对知识掌握的程度，也考查不了学生运用学习到的理论知识解决实际问题的应用能力。因此，高校在施工类的课程上应重视过程化考核，以及应用考核环节，强调培养学生积极主动思考、从实际出