幼儿园规则教育的考察与分析.docVIP

幼儿园规则教育的考察与分析 【摘 要】 本文以幼儿园班级规则实施过程为切入点，以班级规则事件的基本部件即规则的导入、执行、修复为观察维度，认为规则的导入方式以明确命令要求与违规行为为主；规则执行中预警性提醒是教师选用频次最高的方式；规则修复方式中直接暴露是最常用的方式而合作解决最少使用。 【关键词】 幼儿园；班级规则；规则教育；实施过程；考察分析 一、引言 已有研究者从幼儿园规则教育的内容、幼儿园规则教育的方式等方面揭示出幼儿园规则教育对幼儿主体性的抹杀，呼吁转变思维，提升幼儿园规则教育中的人文关怀。[1-3]有研究者从文化的角度，指出幼儿园中教师作为成人文化代表，在幼儿园规则教育中，由于认识幼儿文化视角的偏离而压制了幼儿文化，“疯”和“听话”成为了教师心目中儿童文化的定位。[4]有研究者从教育现象学的角度详细剖析了幼儿违规现象背后的情感体验与动机，并呼吁幼儿园、教师应走入幼儿的内心世界，与幼儿一起构建更有生命力的规则教育。[5]有研究者通过观察法搜集到了班级规则，分析发现幼儿教师提出的规则主要集中在学习和生活方面；对幼儿执行规则的情况，幼儿教师的反馈方式主要是表扬和批评。[6]可以看出，已有研究从多个角度审视幼儿园班级规则教育，但大多为理论思辨。而本研究将运用质性的实证研究方法，以班级规则实施过程为切入点，深入幼儿园实践现场以考察幼儿园班级规则实施过程的实然状态，发现其问题，从而