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基于回溯算法制作自动排课系统 　　摘 要：随着技工院校的课程改革，编排课程表这项工作变得越来越复杂。如果还采用人工排课的话，不仅费时费力，还容易出现冲突、错漏等问题。为了有效地解决排课表问题，本文采用回溯算法来解决复杂的排课表问题，先创建优先级，再根据优先级从高到低的进行依次编排课程。最终生成课表。回溯法方便简单，易于软件实现。 　　关键词：回溯算法 自动排课 应用软件 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（b）-0133-02 　　技工院校的课表安排是一项复杂又叫人头痛的工作，具体表现在以下几个方面：（1）老师、学生、场地三者要保持协调统一；（2）个别专业实行模块化教学，即在一定周期内上完一门课，接下来的周期再上另一门课，对授课场地造成极大浪费；（3）同一个老师专业跨度大，同时任教不同专业，甚至跨系部，如公共类课程；（4）招生规模的不稳定性使得教学设备数量无法完全满足学生需求。 　　基于以上复杂多变的情况，要想人工调整课表是极困难的。现在已有很多种自动排课系统，但大多不适合技工院校的自动排课系统。其主要原因是：现在一些比较成功的自动排课系统适合中小学的课程安排。技工院校的课程多采用一体化教学模式，却没有一个科学的、合理的算法解决这个排课问题。笔者在2012年采用了回溯算法制作了一个自动排课系统，通过遍历搜索确定优先级，然后将课程进行合理的排列，从而避免发生冲突和矛盾，经过三个学期的运行，该系统的可行性强，易操作，在教学实践中发挥了重要作用。 　　1 排课基本原则 　　如何排出科学、合理和实用的课程表呢？必须从实际出发，笔者根据本校的课程安排实际情况，制定了下列规则：（1）同一教师不能在同一时间节点安排两个或以上授课任务；（2）同一场地不能在同一时间节点安排两个或以上授课任务；（3）小班教室或实训室不能在同一时间节点安排两名或以上教师授课；（4）教场的工位数要大于等于上课的人数；（5）教室的类型要与课程的类型一致。如，机房课与上机课、舞蹈室与舞蹈课等；（6）尽量安排实训课4节连上，这符合多数一体化教学的要求；（7）尽量将文化理论课的教学安排在上午，而将实训课，体育课等课程安排在第3节到第6节之间；（8）尽量避免教师的连续工作，即不能让一个教师在一天或连续几天内完成多个教学工作；（9）在某个特定的时间段不要安排教学任务，以便教师和学生都能够利用这个时间进行一些教学工作以外的活动；（10）可根据特殊要求，对特殊的教师安排特定的时间；（11）避免同一班级的同一门理论课连续出现。 　　2 基于回溯算法自动排课的核心思想 　　回溯算法也叫试探法，它是一种系统地搜索问题的解的方法。它的基本思想是：从问题的某一种状态（初始状态）出发，搜索从这种状态出发所能达到的所有“状态”，当一条路走到“尽头”的时候（不能再前进），再后退一步或若干步，从另一种可能“状态”出发，继续搜索，直到所有的“路径”（状态）都试探过。这种不断“前进”、不断“回溯”寻找最优解的方法，就称作“回溯法”。 　　2.1 确定优先级 　　回溯算法在很多自动课表系统上应用较多，回溯算法是排课系统寻找最优解的有效算法。根据课程安排的要求先确定优先级，优先级的确定要根据专业课的安排优先于非专业课、参与班级较多的课程优先调度、阶段课程周次靠前的优先于周次靠后的、需四节连上的一体化课程优先于两节连上的课程、对时间有特殊要求的课程先调度、对教室有特殊要求的课程优先调度。根据以上原则，设计了一个优先级函数为： 　　G（x）=C1×J（x）+C2×W（x）+C3×S（x）+C4×T（x）+C5×L（x）+C6×P（x） 　　其中G（x）表示优先级函数；J（x）表示课程的级别；W（x）表示该课程开始于第几周；S（x）表示该课程的参与班级数；T（x）表示教师承担课程的任务量；L（x）表示需特殊安排的教师；P（x）表示教室的级别；C1，C2，C3，C4为可调整的参数，由G（x）可知，课程级别越高，课程开始周数越靠前，参与班越多，教师任务越重，有特殊要求的课程的优先级超高，这样按优先级进行降序排序，优先级高的优先处理。函数说明见表1。 　　2.2 核心算法流程 　　确定好优先级数据后，就可按回溯算法进行排课表了。在排课表过程中，首先从课程数据表中取出优先级别高的课程，再从教室信息表中查找合适的教室，然后添加数据到课程表中，并将总课节数减2或减4。如遇到固定时间的课程，领导的课程应先安排。同时还要考虑教室的利用率，即上课人数与教室资源的比值，比值越大越好，最大值为1。 　　基本查找思路如下，流程图如图1所示：（1）根据G（X）函数，创建优先级，并按降序，转向（2）；（2）按照优先级从大到小进行排课，如都排完，转向（1