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守护儿童的生命热情 　　[摘 要]儿童的身上存在一种我们模糊知道“它就在那里”、 蕴藏着巨大力量和可能性的存在，一种被蒙台梭利称为“精神胚胎”，被我们称之为“生命热情”的存在。然而在日常的教育生活中，儿童身上的生命热情正在被抹杀。以儿童画画为例，豆豆以她自己对周围环境的理解和感情画画，是生命热情在画画中飞扬。然而学校教育对画画条条框框的“指引”却导致儿童生命热情的“失语”。 　　[关键词]儿童；生命热情；日常教育生活 　　[中图分类号]G610 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]2095-3712（2013）07-0044-05 　　童年承担着“为未来生活做准备”的重任。对孩子进行智力、体力、知识的训练，被认为是一种负责任的远虑。但有一种我们模糊知道“它就在那里”、蕴藏着巨大力量和可能性的存在，却可能有意无意地被置于次要地位。而这种被蒙台梭利称为“精神胚胎”的生长，却可以是让人在多年后即使身处低谷，也能免于崩溃的力量。 　　一、被称为生命力的那种东西 　　（一）他走了 　　2009年2月8日，南京市第一中学的黄侃老师接到电话，她无法相信在荷兰阿姆斯特丹大学读经济学的女儿自杀的消息。那个从小到大都没让妈妈操过太多心、学习优秀、兴趣广泛、生活自理能力强、情商高，朋友也多、性格开朗、处理事情冷静的女儿就这么离开了她。[1] 　　每当我们听到这样的故事，几乎所有的事情，成功、荣誉、骄傲，以及对难堪和失败的恐惧都会消失。留下真正重要的东西：孩子的安全健康。 　　当黄侃老师赶到阿姆斯特丹医学院的解剖室，看到女儿躺在白色的床单上，她说：“我突然想起当年我生下她时的情景。她呱呱落地时的哭声还在耳边，如今却已变得冰冷。”[1]在那个瞬间，我不知道母亲是否会产生一种奇异的感觉：冰冷的身体，如何能和一个活着的、走动的生命联想在一起？躺在那里的是女儿，又不是女儿。 　　孙瑞雪在《完整的成长》第二章有这样一段描述：[HTK] 　　在我12岁时，我的一个4岁的侄子因医疗事故去世了。那时正是冬天，我在奔往他家的路途中穿过了一片荒芜的田野，心里觉得发生了一件大事。那不是“一个人死亡了”这样的消息。那究竟是什么？两天前我还照顾过这个孩子，我和他有着交融一体的情感联结，但我不知道“死亡”究竟是什么。到了他家后，我穿过拥挤的人群和一片哭声，来到平躺的他的身边。他脸色蜡黄。我伸手去拉他的手，当我的手碰触到他像面条一样的手时，刹那间一种奇异的感觉传遍了我的全身：一个“东西”离开了他的身体，躺在那里的不是他，只是一个物体。那东西回来了才是他。这并不是成人世界里所说的死亡，那种感觉也并不是悲伤，我只是无法把他和一个活着的、走动的生命联想在一起。必须用“他走了……”这句话来形容：那感觉实在是太刻骨铭心了。那东西究竟是什么？是生命，还是灵魂？去了哪里？[2][HT] 　　离开他的或许就是那种混合着物质与精神的，被称为生命力或生命热情的东西。 　　成长，从我们被抛入世界的那一刻就开始了。尽管刚出生时，婴儿还不能自由移动自己的身体，但却有一种力量，帮助我们逐渐唤醒身体的每一部分。这种力量弥散在我们身体的每一个细胞里，弥散到我们所有的意识状态和情绪里。我们饮食，我们哭，我们挥舞四肢，我们划动空气或者敲响床板，甚至能够在困倦的时候伸个懒腰。 这种力量或许就是被称为“生命力”的东西，她是如此旺盛，就像一团燃烧着的火，密实而热烈。 　　你见过儿童突然快速奔跑么？可能仅仅是因为刮来了一阵风或喷涌了一根水柱。我观察过一个小男孩，整个上午，经久地舞动拳脚，与树叶作战，仅仅因为树枝摇曳沙沙作响。这就是那团火，需要释放与喷发。 　　“他走了……”其实是那团火熄灭了。他还在那里，但他已不在那里。 　　德国人鲁道夫?史代纳说这是一种无法进行物质测量的“构造生命的力量”[3]。 　　（二）半个我已去了那边 　　并非所有活着的人的身体里都燃烧着那团火。村上春树《斯普特尼克恋人》里就有这样一个叫“敏”的女子。 　　敏是一个美丽聪慧的女孩子，早年旅居国外的经历令她成为强者的愿望更强烈。“我从小就喜欢为自己――同周围无关――制定个人守则，按守则行事。自立心强，一丝不苟。我认为，要想在这个世界上活下去，就必须尽最大努力让自己变成强者。” 　　敏幼年时钢琴就弹得好。十几岁时，已在以少年音乐家为对象的几个比赛上获得了最佳演奏奖。其后进入音乐大学接受名师指导，继之被推荐赴法国的音乐学院留学。她总是节目演奏的中心人物。 　　到法国差不多一年的时候，敏发觉了一件不可思议的事：功底显然不如她而又没有她勤奋的人，却比她更能深深打动听众的心。参加音乐比赛也次次都在最后阶段败在那些人手下。最初她以为哪里出了错，但同样情况一再出现。这弄得她焦躁不安，甚至气恼起来，认为这不公正