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如何提高高中生政治教材的阅读能力 摘 要：高中阶段的政治课担负着对学生进行道德教育的重任，培养学生的思想政治意识，积累相关政治知识，理解政治对社会发展的作用。政治课内容的学习首先要从阅读政治教材这一环节开始。 关键词：高中生 政治教材 阅读能力 中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（c）-0085-01 高中阶段的政治课本具有理论性较强、表达内容较为抽象、意识形态倾向性强等特点，学生很难独立学习，需要教师针对教材的内容进行讲解。而目前大部分高中政治课教学还继续延续传统的教学方式：即教师采用“填鸭式”的教学方式，学生对所学内容的掌握还是靠死记硬背，基本没有政治课相关的阅读教材。针对目前的现状，教师应在教学中应注重培养学生独立阅读教材的能力，提高其思维能力，为日后养成良好的学习习惯打下坚实的基础。 1 教师在提高学生对教材阅读能力方面的作用 1.1 教授学生基本阅读方法 在每学期发放新书后，教师一定要利用学生的“喜新”心理，充分利用当前高中阶段的政治课教材可读性较强特点，引导他们独立通读全书。在学生通读全书前，教师可以给学生布置阅读作业：如，全书一共分为几个部分，每个部分的主要内容、每个部分又分为几个小的章节、每个小章节的主要内容等。学生通过阅读教材、完成作业既能大致了解本学期所要学习的基本内容又能对所要学习教材有了基本的了解。政治教师在讲解每节课的内容要细致入微，让学生对所要学习的内容在头脑中形成一个完整的印象，通过教师的讲解与自己的分析，掌握教材内容间的内在联系，从而提高知识的掌握效率。 1.2 准确把握所学教材的知识点 通过政治考试或测试来考察学生对易混词的掌握情况。例如，我国解决民族问题的基本政策是：在少数民族聚居地方实行民族区域自治。处理民族关系的基本“原则”是：民族平等、民族团结、各民族共同繁荣。在政治课教学教学的过程中，教师应教授学生辨别这些词语的区分方法，帮助学生区分这些易混的词语，从而使学生准确地把握所学内容的知识点。 教师应根据实际生活中所发生的事件来说明教材中所要表达的观点、原理，这样容易让学生接受所要教授的原理、观点，教师也可以让学生举例他们在学习生活中所遇到的事情，通过所学的观点、理论来进行分析，通过对问题的分析、解决提高学生学习的主动性。如，在学习在讲“提高社会道德水平”时，应举例说明造成目前社会公德水平下降的一些实例，组织同学们进行导论，帮助他们树立正确的社会价值观。 2 注重区分学习重点 2.1 注重关键词的掌握 要想把握重点知识，最为重要的一点就是找出关键词，教材中的关键词很多，如何能够准确的找出所在内容的关键词，最为重要的点就是认真阅读教材。在我们平时的教学中，刚开始可以让同学们多读几遍教材，找出其中的关键词，并让学生对这些关键词进行特殊标记，这样可以为以后的学习提供方便。 2.2 现在高中阶段的政治课教材，总体分为四部分：正文、专家点评、探究材料、相关链接 正文是教学的重点也是学生所要学习的主要内容；专家点评是对正文中所阐述的观点和相关概念进行解释和点评；探究材料是引用实际案例解释正文中的一些重点内容；相关链接是为了拓展课本中的知识，丰富学生的知识。课本中的这几部分相辅相成，阅读教材的时候，我们既要区别各个部分的作用，又要把它们联系起来进行思考。这样，既能使学生熟悉教材，又能激活学生的思维，从而帮助学生把知识点吃透。 3 注重培养学生的自身能力 3.1 概括能力的培养 书本的概括就是在阅读教材的后，把教材内容归纳为一小部分，即课本的主要内容。通过对书本的归纳，有利于学生的记忆及对知识的掌握，也有利于提高锻炼学生也有利于锻炼学生的理解、归纳、综合能力。教材内容的每一段文字，都是由不同长短的句子构成的，一般来讲，每个段落的第一句或者是最后一句通常是表达了本短的段意。因此，教师就应该告诉学生在阅读教材的时候要注意这点。有的时候某个段落里没有明确的一个句子是表达这个段落的段意，这就要求教师指导学生用简短、准确的语句概括出本段的段意。 3.2 注重培养学生的分析能力 例如，我在教学中就引导学生提出了“宏观调控的必要性”的问题之后，随后就对学生提出问题，即：“宏观调控的必要性有几点组成？”针对我提出的这个问题，学生很快的就回到教材中去找答案，很快地，完整的答案就会出来：（1）市场的作用不是万能的；（2）不是完美无缺的；（3）只有进行宏观调控才能保证市场经济健康、有序地发展。这样，关于“宏观调控的必要性”的问题，学生就通过阅读掌握了。 3.3 政治课程有着自己的知识体系，每个学习单元也有着独特的知识体系 教师要指导学生构建各个部分知识的体系图标，由“看书”逐渐转向成“看表”。这种方法不仅可以锻炼学生的概括能力，还有助于他们记忆力的提升。通过学生自己的努力，总结出