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小学数学的开放性课堂探究 　　摘要：在小学数学课堂教学中，应该将开放性的教学方针融入其中，真正能够给学生一种生活式的教学课堂体验，把握标准与先进的教学手段，积极加深学生对数学这一重要科目的了解，积极将开放式的问题研究、学生创新能力提升、生活化的教学内容延伸、问题悬念引导等较好的教学手段应用起来，才能使小学数学开放性的课堂建设好，本文就这些问题进行了探讨，以供参考。 　　关键词：小学数学 开放性课堂 悬念引导 创新能力 　　笔者经过对小学数学课堂的相关研究，认为要想打造开放性的课堂，必须在教学手段创新上下功夫，找到开放式教育的最终核心，开启小学课堂的重要钥匙，不断创新，为学生的学习进步与学习兴趣提升打好基础，这样的课堂教学才是成功的，以下将对其进行全面的阐释，希望能够给广大教育工作者提供一定的参考。 　　一、开放式课堂的教学策略 　　（一）采用开放式的问题，培养学生的创新能力 　　所谓的开放式问题就是没有固定的答案，或者是计算的路线比较多的问题。这样的问题对于发散学生思维，让学生们从多重角度去分析问题有着很的帮助作用，这也意味着这种问题的锻炼对于小学生思维能力和创新意识的培养是有着比较高的效用地。比如说，在一个铺满了方形地板砖和有着等距离柱子的长廊里，在没有测量工具的情况下如何计算长廊的长度？老师在提出这个问题之后让学生们展开探讨和思考，学生们往往会回答用脚步量或者是数柱子、数地板等等方式。在小学数学教学的过程中如经常性进行类似问题的作答，将会对学生们的独立思考和创新思维能力起到很强的加强性作用。 　　（二）通过讨论式教学，培养学生的创新思维能力 　　讨论式教学是老师在提出问题之后，由学生们分组或者整体进行讨论，讨论的形式可以有学生和学生之间、学生和老师之间、学生与小组之间、小组与小组之间、小组与老师之间等。他们就问题展开一系列的讨论，在讨论的过程中学生们可以各抒己见，将不同的看法和解决问题的方法呈现出来，这对于学生们进行自我学习和相互学习有很大帮助，可以让学生从多个角度来思考问题，以及反思自身思维存在的漏洞和不足之处。同时，在讨论的最后，老师对每位同学或者是每个讨论小组讨论的结果再进行点评，对结论正确、全面的同学给予表扬、鼓励，对结论不正确的同学进行补充、指点，从而进一步提高学生的思维能力和创新能力。 　　（三）实施开放式教学练习 　　课堂练习是促进学生思维发展，培养学生技能的有效手段。开放性的课堂练习，有利于培养学生的创新技能，提高学生的创新能力，使学生学会创新.五年级实验教材的例题和习题的编排不仅重视数学知识的结构，更注重学生认知结构的建构，因此在教学过程中要充分开发例题。巧妙设计开放习题，才能使教材的知识结构不断同化为学生的认知结构.在数学教学中，教师要利用好开放性的练习，给学生提供能够充分创新的空间，让学生自己动手、动脑、动口，自己去发现问题和解决问题。教学检测是教学环节中一个非常重要的环节，是教师对学生学习能力的综合检查，是完成教学任务的一种重要手段。开放式教学检测就是通过及时的、必要的、开放性的考查、测试，帮助教师得到足够有效的反馈，从而促进教学工作的改进，提高教学质量。 　　（四）注重课前的预习和课后的复习 　　我们可以将课前预习以及课后复习纳入到导学式教学中来，在此需要我们注意的是，一定要从其适应性上来综合考虑，避免学生学习负担过重的现象发生。通过有效的课前预习，学生们能够自主进行知识的探索并不断发现新的问题，带着问题去听讲对于学生的学习有着重要的帮助。课后复习我们具体可以采取布置随堂小测的方式进行实施，但题量应控制在五到八道，并具有很强的代表性，避免题海战术和刁钻古怪的题目出现在课程复习中。 　　（五）组织生活化的数学教学活动 　　教师要让学生能充分地在生活中找出数学的影子，帮助他们吧知识牢固掌握起来。这就要求教师主动带领学生走到生活中去，在教师的实践指导下，更好地理解生活中所遇到的各种事情用数学来解决的重要性。教师把学生带到生活中去，还应该使他们积极地去发现数学的存在意义，提出问题，教师主动进行解答。现代社会的年轻人群都很现实的一代，他们很注重学以致用，在生活中，学生应该多向社会中的各种人士学习，在他们身上学到的数学解决实际应用的方法是弥足珍贵的。教师在带领学生进入社会的时候，要注意他们是否真的理解生活中的数学应用功能，培养他们的兴趣所在，走出课堂的重要意义就是把所学知识真正牢固的掌握起来，所以，教师在进行实践完毕之后，要对学生的所学所感进行系统的探讨，让他们积极发言，把自己总结到的东西主动的讲出，让后进行有效地讨论和改正。 　　二、在开放式课堂中培养开放性思维 　　（一）通过创设开放性场景培养学生开放性思维 　　在小学数学教学的过程中，我们可以针对所要学习的新知识点创设情景教学。比如说，在进行元