教学过程最优化理论运用于体育教学中的局限性思考.docVIP

教学过程最优化理论运用于体育教学中的局限性思考 　　摘要：教学过程最优化理论以“时间”和“效果”为标准，以综合拟定教学任务、划分具体教学任务、分清主次教学内容、选择合理的教学方法和教学形式、分析教学效率六大方法体系为主的一个比较成熟的一个理论，但体育学科的师资、场地器材、教学阶段、教学评价等因素决定了将此理论直接应用于体育教学过程有诸多的局限性，应客观分析体育教学的特点，恰当的、科学的运用教学过程最优化理论，使其更好地为体育教学服务。 　　关键词：教学过程最优化 体育教学 局限性 　　中图分类号：G807 　　文献标识码：A 　　文章编号：1004-5643（2013）01-0017-03 　　教学过程最优化理论是在20世纪70年代初期由前苏联教育学家巴班斯基提出来的，之后很快风靡前苏联，并在全世界范围内产生了很大的影响。当前，我国的高校体育教学改革也非常推崇该理论的重要性，关于体育教学过程最优化的设计、教学过程最优化理论在体育教学中的某项目的应用等等，频频见于报端，教学过程最优化理论似乎成为了体育教学改革的热点。然而，在我们引入新理论之前应三思、慎行，弄清楚该理论提出的背景，反复推敲其适用范围，不能一味的推崇跟从，以免在体育教学中产生不良的影响。 　　1 教学过程最优化理论的主要观点 　　巴班斯基认为，所谓教学过程最优化，就是将社会的具体要求与师生的具体情