《阁夜》教学设与习题.docVIP

《阁夜》教学设计 主备教师：甘云龙 教学时数：2课时 一、内容及其解析 本节课要学的内容是的内容是《因声求气 吟咏诗韵》指的是就是感受诗的节奏，根据声韵的特点，把握诗的精神。根据字词本身所包含的感情，通过声情并茂的诵读、吟咏，体味诗歌的思想感情。1、了解这首诗的创作背景，理解杜甫在诗中表达的思想感情。2、鉴赏这首诗的风格，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。解题：“阁”指夔州府的“西阁”，这首诗写的是诗人在一个雪后的不眠之夜里的所闻所感，所以诗题叫做《阁夜》。766）冬季。当时诗人住在夔州府的西阁，这首诗所写的是诗人在一个雪后的不眠之夜里的所闻所感，所以诗题叫做《阁夜》 2、学生自读诗歌，把握诗歌节奏和情感,天涯霜雪霁寒”这一联交代了什么要素? 设计意图：对诗歌内容进行分析，从年关将近，岁末年尾的悲凉的气氛中理解是人的情感。 “岁暮”，交代时间转眼一年将尽，有韶光易逝人生短暂之感 ,稍稍流露出凄苦的心境。 问题3：“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动”这一联写了几种感觉?表达了诗人什么样的感情？ 设计意图：置身诗境，体味是人的切身体会。 听觉、视觉。借听觉写出了兵草未息、战局紧张的悲壮气氛，音调铿锵；下句借视觉写出了山川美景的秀丽， 音调转柔。一份爱我神州、痛我神州的悲壮情怀萦绕诗人的心头。 问题4：“野哭千家闻战伐,夷歌数处起渔樵”这一联你读懂了什么？ 设计意图：从意境上来品味诗歌的情感。 写“野哭”而多至“千家”，这是战乱造成的.何至“千家”皆哭？反映了人民的深重灾难；“夷歌”，显示了地方风情。 上下句形成对比，有人忧有人愁。 问题5：“卧龙跃马终黄土,人事音书漫寂”这一联表达了诗人怎样的悲慨？ 设计意图：对诗人写作情感的把握和理解，联系古人与今事，品味作者的写作意图。 诗人极目远望夔州西郊的武侯庙和白帝庙，而引起无限感慨。卧龙先生神机妙算一世英名，跃马称帝的公孙述叱咤风云一代枭雄，这些成就千秋功业的人座钟都掩埋于黄土，化为历史的尘埃，今日你争我战的各路人马也终将淡出历史舞台，表达了诗人对宇宙永恒和人生无常的悲哀。诗人在知交零落（好朋友李白、高适、严武等相继去世）、存者音讯不通（亲朋无一子）的情况下，唯有以公孙述、诸葛亮终归“黄土”自我安慰，更显出内心的凄苦万状，表达诗人老病孤独、亲朋音信断绝的寂寥和无奈。 （三）文意翻译 时令到了寒冬，日子就越来越短； 浪迹天涯，在这霜雪初散的寒宵。 五更时听到战鼓号角，起伏悲壮； 山峡倒映着银河星辰，随波动摇。 野外几家哭声，传来战争的讯息； 数处渔人樵夫，唱起夷族的歌谣。 诸葛亮和公孙述，一样终成黄土； 人事变迁音书断绝，我寂寞无聊。 第2课时 文本分析与鉴赏 分析与鉴赏 鉴赏诗歌首联： 设计意图：分析诗歌意象与意境，把握诗歌内容。 问题1、诗人有哪些所见所闻和所想？ 见到了冬天晚上的霜雪景象，天上的星星在三峡中倒映的动态；听到了跟战争有关的声音如鼓角、野哭、夷歌；想到了与夔州这个地方有关的历史人物，如诸葛亮、公孙述等人。首联给我们交代了哪些要素??描绘了一幅怎样的图景？ 交代时间、地点和天气情况。 夜雪初霁之景。、国学大师王国维曾说过“一切景语皆情语”，这夜雪初霁之景流露出诗人怎样的心境？ 诗人借夜雪初霁之景烘托出凄凉悲怆的心境。 、怎样理解“凄凉悲怆”的心境？ “岁暮”，交代时间转眼一年将尽，有时光易逝之感，同时也暗含了诗人已届暮年之意；“短景”前一个“催”字有时光飞逝、人生短暂之感；而称夔州为“天涯”，便含有沦落天涯、久客不归之意；“宵”,这里指黎明前,?暗示诗人彻夜未眠，可见忧心之重。综上所述，诗人借夜雪初霁之景烘托出凄凉悲怆的心境2、国学大师王国维曾说过“一切景语皆情语”，那么这夜雪初霁之景流露出诗人怎样的心境？ 诗人借夜雪初霁之景烘托出凄凉悲怆的心境。 3、怎样理解“凄凉悲怆”的心境？ “岁暮”，交代时间转眼一年将尽，有时光易逝之感，同时也暗含了诗人已届暮年之意；“短景”前一个“催”字有时光飞逝、人生短暂之感；而称夔州为“天涯”，便含有沦落天涯、久客不归之意；“宵”,这里指黎明前,?暗示诗人彻夜未眠，可见忧心之重。综上所述，诗人借夜雪初霁之景烘托出凄凉悲怆的心境1、 颔联写诗人冬夜闻见之景，这一联写了几种感觉 听觉、视觉。 2、“鼓角”指什么？这一意象告诉了我们怎样的现实？ 军中的乐器，用于报时或发号施令。五更时分，军营中传来悲壮的鼓角声。 诗人借听觉写出了时局动荡、兵革未息、战争频繁的现实。 3、颔联的对句诗人借视觉写出了三峡的壮美，请学生说说壮丽的表现？ 三峡水流湍急，天上的星河倒映在江峡中，随着江水摇曳不定。 4、我们结合杜甫的生平事迹以及时局，大家想一想“三峡星河影动摇”有何象征意？ 天上星河壮观无比，映照于峡江时，因湍急的江流，而呈现出破碎、