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论高校设计理论类课程的评分方式改革 　　【摘要】：针对高校设计理论类课程的标准化测试――考试形式，进行改革尝试，把对客观知识的死记硬背的考察，转换为对于主题的理解和再创造，在这个过程中评估学生的行为表现，根据表现给其评分。评分的重点不在分数结果，在于学生在此过程中所表现出来的理解的程度。以这种方式来激发学生的学习动机，帮助学生建立有效的思维模式。 　　【关键词】：标准化测试；考核评判；建立在理解基础上的创作和经验积累 　　高校艺术设计专业本科教育在传统课程设置中一般都会开设设计基础理论类型的课程，这类课程的成绩评定办法，一般是出试卷，开卷或者闭卷考试。这种考试由于设置有标准答案，所以也称为标准化测试，其运用广泛，最远可以追溯到1900年，法国实验心理学家，智力测验的创始人――阿尔弗莱德?比内设置了一套测试题目，来测试学童和士兵的智商，开始了人们的标准化测试的历史。在此之前人们依靠直觉来判断评估人的聪明程度，在这种标准化测试出现后，智商的测定变成了一种可以量化的，标准化的过程。这也是我们今天课程考试的最初的来由。标准化考试的优点是，在需要逻辑推衍、记忆能力和有确切标准答案的问题上，它能提供足够的公平性和可量化测量的参照。应用于我们今天的高等教育中，对于理工科类型的课程来说其考题答案单一确定，确实是一种方便有效且公平的测评方式。可是对于艺术设计基础理论类型的课程来说，要出