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新课改背景下高中英语教学方式的转变初探 【摘要】随着新课程改革的不断深化，对高中英语教师也提出了更高要求。在高中英语教学中，教师应有意识的激发学生的学习兴趣，通过培养学生的积极性，进而引导学生将兴趣转化为学习动力。这就意味着教师教学方式转变的必要性。本文从高中英语的实际教学情况出发，基于教师教学方式的转变，针对性阐述了几点笔者的意见和策略。 【关键词】新课改；高中英语；教学方式；转变 一、创建良好的师生关系 良好师生关系会对学生的学习效率产生积极、重要的影响。和谐、平等的师生关系不仅能有效激发学生学习英语的兴趣，还能促使学生积极接受老师传授的知识。在英语实际教学过程中，对于学生的进步，教师要给予充分的鼓励和表扬，对于学生的质疑，教师要给予足够的耐心。此外，教师也要善于发现学生的优点和个性特点，并对其进行积极、正确的引导。通过良好师生关系的创建，不仅有利于师生之间距离感、陌生感的缩短，还能有效提高学生的学习效率、质量，以促使学生的健康发展。因此，在高中英语教学中，教师应经常性关心学生、体贴学生，经常性和学生进行必要的沟通交流，对于学生的想法和观点，要学会倾听。只有如此，才能在充分了解学生个性特点及心理想法的同时，采用合适的教学方式对学生进行课堂教学。 二、创设合理的教学情境 （一）问题情境的创设 合理问题情境的创设不仅能提高学生的学习兴趣，还能有效的激发学生的求知欲和探究意识。那如何通过问题情境的创设，而有效地激发学生的探究欲以及提高课堂教学的质量、效率，这就成为高中英语老师需要探讨的关键问题。在高中英语课堂中创设问题情境时，老师需要加强注意的是，提出的问题不但要激发学生的学习兴趣，引导学生进行深入的思考和分析，还要与学生的思维习惯相契合，从而使学生在合理的问题的情境中，切身体会英语的实际魅力以及学习的乐趣。因此，老师应该从学生的实际情况出发，通过对学生接受能力以及知识基础的充分了解、把握，合理地创设英语问题情境。 （二）对话情境的创设 高中英语教材中的内容大多以特定的情境为中心而展开的，因此，在实际教学中，教师可以对其进行合理利用，引导学生基于教学内容，然后进行相应的对话练习或情境模拟。通过情境练习，让学生进一步了解课堂教学内容，对单词、语法、句式等形成充分的认识，在此基础上，教师再做出适当地讲解和点拨，从而增强学生对英语教学内容的理解和掌握，如在学习高一第二册第五单元的“Music”时，教师可以为学生展示多种类型的音乐形式，再引导学生阐述自己喜爱的音乐类型，通过讨论，在激发学生学习兴趣的同时，促进教学质量、效率的有效提高。 （三）讨论情境创设 老师还可以通过合理条件的创造，组织学生进行小组合作式的英语辩论，让学生在自主性讨论的基础上，体会到交流的乐趣，并通过自由式英语交流讨论，促进学生自主性交流习惯的养成，从而在培养学生口语交际能力的同时，促进高中英语课堂教学效果的有效提高。 三、多样化教学方法的运用 长期的教学实践表明，在课堂教学中老师从学生的实际情况出发，根据实际教学内容，通过多样化教学方法的运用，不仅能有效激发学生英语学习的积极性，还能使学生的学习态度由被动转变为主动。传统化的教学形式下，老师习惯采用的单一教学方法不仅促使学生学习兴趣的丧失，严重的还会导致学生不良学习情绪的产生。基于这一情况，高中英语老师在教学过程中应该通过不断实践探究，灵活运用多种教学方式，如合作课堂，小组讨论、问题快答、课堂讲座等，以丰富教学活动，并在拓展学生视野和知识面的同时，促使学生英语新鲜感的持久保持，从而激发学生主动性的发挥。 如多媒体教学，随着信息技术的不断进步、发展，各类先进技术也逐渐应用到各行各业中，教育教学便是其中之一。在高中英语实际教学中，教师应在教学环节中充分利用多媒体的图文并茂、直观形象等特点，以充分激发学生的英语学习兴趣。列举一个例子，在学习“Theme parks”时，教师可以通过多媒体为学生展示丰富的主题公园图片，让学生在观赏中学习和体验，使他们对教学内容形成初步的了解和把握，这样不仅有利于教学效率的提高，还能有效吸引学生的注意力，从而提高学生的课堂参与度。 四、积极开展课外活动 课堂教学时间毕竟有限，教师想要利用有限的课堂时间，在完成教学目标的同时促进学生综合能力的有效提高，这一目标的实现具有一定难度，因此，为了确保学生对课堂内容形成深入的理解和掌握，教师可以积极开展课外活动，通过课外活动的开展，优化教学过程。从实质上而言，课外活动不仅是课堂教学的延伸和拓展，也是课堂教学的深入和补充。对于多数学校而言，高中阶段不仅教学任务紧，而且学生整体数量多，而正因为这些客观原因，就导致教师在课堂教学中无法全面兼顾学生的个性特点及共同发展。 课外活动的合理开展不仅能有效节省课堂教学时间，还能促进学生的全面、共同发展，如对于一些任务量