浅议农村中学的物理教学与留守初中生的人文关怀.docVIP

浅议农村中学的物理教学与留守初中生的人文关怀 　　摘要：素质教育是要创造这样一种境界：学生好学、喜学、乐学；教师喜教、爱教、乐教。留守孩子由于父母不在家，隔代教育往往又力不从心，缺乏家庭管护，加之节假日又是孩子们的自由活动时间，这样造成了留守孩子在校有教师管，在家少人管、节假日无人管的恶性循环，出现了管教上的真空地带。从几个小方面注入人文关怀的一点尝试，这些有效的尝试，给我的物理教学增添了更多的乐趣，也使我认识到作为教师要不断学习，把新的知识和新的观念注入到物理教学中来，才能形成和谐的教与学的师生关系，让物理教学更深入学生的心灵。 　　关键词：物理教学；农村留守初中生；人文关怀 　　物理是一门以实事求是的探知精神为基础的典型理科，但它不是一门冰冷的学科。初中物理的新课标要求用理解、推理、分析综合、应用数学处理物理问题、实验五种能力来鉴别学生能力的高低，但学生这些能力的培养，必须依赖于科学精神和人文精神的培养，因为学生具有了人文精神和科学精神，可以激发他们学习物理知识的热情，在物理知识的学习中培养出上述五种能力，应该说学生具有的人文精神和科学精神是培养能力的源动力。然而摆在农村中学面前的是大面积的留守初中生，他们自身存在诸多亟待解决的农村留守初中生主要心理问题，这些心理问题不能光靠班主任和文科老师的情感教育，更需要全体老师的不懈努力与关怀，最终让这些孩子健康成长。科学与