浅谈在几何教学中学生思维能力的培养.docVIP

浅谈在几何教学中学生思维能力的培养 《数学课程标准》（2011年版）指出：“数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生数学思维，鼓励学生的创造性思维”、“建立数感、符号意识和空间观念，初步形成几何直观性和运算能力，发展形象思维与抽象思维”。课标这一基本观念，凸显了思维能力的培养在小学数学教学中的重要地位。为此，小学数学教学必须将学生思维能力的培养落实到具体的教学之中，为提高学生的思维能力引路搭桥。下面就几何教学中如何培养学生的思维能力谈几点做法： 1激发兴趣，诱发思维激情 兴趣是从事任何活动最积极的心理因素，是一种特殊的意识倾向，是产生动机的主要原因。学习兴趣又与思维发展有着密切的联系，是互为统一的两个方面，思维是萌发兴趣的动力，兴趣则是促进思维活动的前提。因此在数学教学中，激发学生学习兴趣尤为重要，那么在几何教学中怎样激发学生的兴趣呢？我认为点燃学生心中探求知识的好奇之火，利用好奇心理创设情境，是激发学生学习兴趣，诱发学生进行思维活动的重要手段。 例如，学习“三角形的三个内角和是180度”这节课，在揭示了各种三角形的图形之后我说：“只要你们先把量出来的任何一个三角形的两个角的度数告诉我，我马上就能知道第三个内角的度数”。我的话音刚落，学生在好奇心的驱使下，马上拿出了量角器，通过度量后纷纷举手说出自己所量的两个内角的度数，我亦马上回答他们第三个内角的度数，