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浅谈小学品德学科体验式教学模式有效性的研究 　　小学品德课是一门新兴的综合性较强的学科，它根据学生的年龄特点和生活经验，把一、二年级的课程定为《品德与生活》，三至六年级的课程定为《品德与社会》，都是紧密地联系社会和学生的生活实际。相对于其它传统的学科，品德课没有固定地像以往传统的学科那样，分为新授课、复习课、讲评课，而是根据自身的特殊性，把课型分为了明理课、体验课、复习课和活动课等类型。 　　而传统的意义上认为，“品德”就是道德品质的学习，但实际上，道德不是教出来的，而是学生通过感悟而自我获得的。道德教育理论家柯尔伯格认为，道德教育的目的不是让学生遵从某种的道德准则，而是让学生掌握一种理性的方法，并依此作出自己的道德决定和道德选择。而道德本质上是实践的，只有通过实践，才能验证认知的正确与偏差。小学品德体验课的教学模式，就是让学生通过独立思考、学习和探索，从而促使自我总结、分析，继而进行自我道德认识、道德行为的形成，因此，这种体验式教学模式在品德课中就起到了举足轻重的作用。 　　一、体验式教学的定义 　　“体验”一词在词典中的解释为：“通过实践和亲身经历来认识周围的事物的意思。”而心理学认为：“体验是人在实践中亲身经历的一种心理活动，并在亲身经历中体会知识、感受情感。”体验式教学，就是指在教学过程中，教师从学生已有的生活经验背景出发，创设各种真实或模拟情景为学生提供充