第三单元溶液(志学).ppt

第三单元 溶液 青岛市普通教育教研室 孙志学 （一）单元总体介绍 1.本单元新旧教材的对比及改编意图 旧教材：溶液相关内容分布在上册“第二单元第四节物质在水中的溶解”和下册“第六单元第二节海水晒盐”中。 新教材：将原上册“第二单元第四节物质在水中的溶解”和下册“第六单元第二节海水晒盐”中的“饱和溶液与不饱和溶液”整合为本单元，使学生能形成关于溶液的比较完整的认识。 （一）单元总体介绍 2.本单元新教材的教学内容编排体系 3.1 溶液的形成 ▲ 溶解的过程 ▲ 乳化现象 ▲ 饱和溶液与不饱和溶液 3.2 溶液组成的定量表示 ▲ 定量表示溶液组成的方法 ▲ 溶液的配制 到实验室去：配制一定溶质质量分数的溶液 （一）单元总体介绍 3.本单元的教学目标 知识与技能： 1．认识溶解现象，知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。知道水溶液中溶质是以分子或离子存在的。 2．了解饱和溶液的含义，学会饱和和不饱和溶液之间的相互转化。 3．能说出一些常见的乳化现象。 过程与方法： 1．能进行溶质质量分数的简单计算。 2．初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。 情感态度与价值观： 1．了解溶液在生产、生活中的重要意义。 （一）单元总体介绍 4.本单元的课时安排及教学建议 3.1 溶液的形成 2课时 3.2 溶液组成的定量表示与到实验室去：配制一定溶质质量分数的溶液 共2课时 （二）第一节 溶液的形成 1.本节的新旧对比及改编意图 删除了“黄泥水”、“油水混合物”、“食盐水”的对比图片，删除了电离的介绍，用“氯化钠解离成钠离子和氯离子”替代，以氯化钠微粒从微观角度解释溶解过程，带领学生进入微观世界，更好的建立“宏观——微观”之间的联系。 课本P58页文字 更改内容 实验探究“物质溶解时溶液温度的变化”表格设计更加清晰明了，可操作性更强。 （二）第一节 溶液的形成 1.本节的新旧对比及改编意图 课本P59页实验探究 更改内容 增加了物质溶解时温度变化的微观解释，相比以前的教材更注重了初高中知识的衔接。 （二）第一节 溶液的形成 1.本节的新旧对比及改编意图 课本P60页文字 更改内容 （二）第一节 溶液的形成 1.本节的新旧对比及改编意图 增加了溶液对于自然界中的生命活动和人类生产活动具有重要意义的相关介绍的篇幅，更好的体现了“从生活走进化学，从化学走向社会”也为后续学习更多的物质和反应做好了铺垫。 课本P60页文字 图片更改内容 （二）第一节 溶液的形成 1.本节的新旧对比及改编意图 将乳化作用单列一部分，提高了比重，更加便于学生理解。 课本P60页图片文字 增加内容 （二）第一节 溶液的形成 1.本节的新旧对比及改编意图 增加了饱和溶液和不饱和溶液的介绍，使溶液知识体系更加完整。 课本P62页活动天地 课本P63页实验探究 （二）第一节 溶液的形成 2.课程标准对本节教学的要求 1．认识溶解现象，知道溶液是由溶质和溶剂组成的。 2.知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。 3．知道水溶液中溶质是以分子或离子存在的。 4．了解饱和溶液的含义。 5．能说出一些常见的乳化现象。 6．了解溶液在生产、生活中的重要意义。 （二）第一节 溶液的形成 3.本节的教材分析及教学目标的确定 溶液是一种常见的混合物，与人们的生产和生活有密切关系。教材把“溶液”一章安排在第三章，在这以前学生只有一些生活常识，但存在着“迷思概念”。本节是学生第一次学习有关溶液、溶剂、溶质的概念，了解除水以外的各种常见溶剂。为学生在化学中进一步学习有关物质的溶解过程、饱和溶液和不饱和溶液、溶解度、溶液中溶质的质量分数等概念奠定基础。 （二）第一节 溶液的形成 3.本节的教材分析及教学目标的确定 1 .认识溶解现象，知道溶液是由溶质和溶剂组成的。 2.知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。知道水溶液中溶质是以分子或离子存在的；并知道物质在溶解过程中能量存在变化。 3．了解饱和溶液的含义，学会饱和溶液与不饱和溶液之间的相互转化。 4．能说出一些常见的乳化现象。 5．了解溶液在生产、生活中的重要意义。 （二）第一节 溶液的形成 4.本节的典型教学内容教育价值分析 （1）通过微观图示对溶液的形成进行解释，更加直观也便于学生理解，将抽象的微观世界具化在学生面前，有助于建立“宏观——微观”之间的联系。 （2）物质溶解时温度的变化可以进行控制变量法的科学方法指导，有助于培养学生科学探究能力。同时，对温度变化进行微观方面的解释，体现了初高中衔接。 （3）通过实验让学生理解饱和溶液与不饱和溶液