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提高教学质量打造一流本科教育学习讨论总结 现代教育技术中心 打造一流本科教学，建设高水平地方大学是我校实现持续发展的不二选择，在这一背景下，开展提高教学质量，打造一流本科教育学习大讨论，既能统一认识，又能明确目标，有了统一的认识和目标，才能找到今后行动的方向。 该项活动布置下来后，中心领导班子结合本单位实际情况及时进行了部署，把本次学习讨论活动分为三个阶段进行：一是学习阶段。了解、认识打造一流本科教育的内涵；二是讨论阶段。达成共识，探索我校深化本科教学改革提高教学质量的举措；三是实施阶段。结合本单位具体情况，给出下一步具体行动和措施。 充分学习，领悟提高教学质量打造一流本科教育的内涵 利用周一例会，中心全体教职员工集中学习了《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》、《河南省人民政府关于全面提高高等教育质量的若干意见》 及李小建校长在建设一流本科教育动员会上的讲话。 通过学习认识到打造一流本科教育的重要性，既是学校自身持续发展的需要，也是学校应对激烈竞争的需要，更是我校本科教育改革的客观要求。 通过学习明白了一流本科教育的特征：高质量、创造性、特色化、应用性、特色化。 通过学习清楚了要打造一流本科教育要处理好六大关系：学科建设和人才培养的关系、科学研究和教育教学的关系、教学规范与教学创新的关系、教学数量与教学质量的关系、通识教育与专业教育的关系、知识传授与能力培养之间的关系。 通过学习明确了下一步的工作思路：以转变思想观念为先导，确保本教教育的基础地位、以课程改革为突破口，积极探索人才培养新模式、以理论与实践统一为目标，重构实践教学体系、以教学与科研融合为契机，改革现有的评价机制。 只有思想上领悟了打造一流本科教育的内涵，才能在行动上自觉向打造一流本科教育靠拢，切实提高我校的教学质量和办学水平，真正把我校建设成能得到社会公认的有特色的高水平大学。 统一认识，达成共识，探讨我校打造一流本科教教育的举措 通过第一阶段的集中学习，大家加深了打造一流本科教育内涵的理解。会后大家又各自分散学习了河南财经政法大学进一步深化本科教学改革提高教育教学质量的若干意见和建设一流本科教学第一阶段综合实施方案。在此基础上中心组织大家就上述若干意见和第一阶段综合实施方案展开自由讨论，大家发言踊跃，大致表达以下观点： 人才培养是学校的根本要务，教学工作是学校的中心工作 高校的本质功能是培养人，我们应该大力倡导树立以人才培养为中心的理念，同时要牢牢铭记教学工作永远是学校的中心工作。大学首先是教育机构，然后才是研究机构。我们要围绕教学，做好研究，要做到教研相长，不能把科学研究凌驾于教学之上，重视科研，轻视教学。 坚持内涵发展，重在提升质量 近年来，随着连年扩招，我校教育规模快速发展，目前已近两万人，规模上去了，下一步就要花大力气提高质量，质量是一流本科教育功能与价值的核心检验标准。大学的成功与社会声誉主要在于其毕业生质量，毕业生和校友的知识、能力、素质等的表现是为母校赢得声誉、体现成功的核心因素。因此我们要大力提高教学质量，培养我们的学生成才。 加强学生能力培养 我们学校是个地方大学，由于学生规模大，教学模式单一，往往以传授知识为主，忽视能力、素质的培养。知识要传授，能力更要培养。我们要给我们的学生强调活学活用，举一反三，教会学生独立思考和解决问题的能力，不能让我们的学生只会机械的模仿，简单的记忆。 深化课程改革 整个本科教育包括专业、课程、教材、实践教学等很多方面，课程是教学改革的核心，课程改革起着基础性作用，任何教学改革的设想与提升质量的行动方案都必须落实到具体的课程改革上才能得以实现。本科课程的改革要在强调知识的宽度和注重知识的深度上做文章。中心负责全校的计算机公共基础课教学，没有自己的学生和专业，下一步应该在课程改革上花大力气，打造一流本科教育对于我们来说最重要的工作就是进行好课程改革。 加强师资队伍建设，提高教师教学水平 教师是教学活动的实施者，打造一流本科教学，离开教师的支持是无法进行的。要想培养一流的人才，就要有一流的师资。就像清华老校长梅贻琦说的“大学者，非大楼也，乃大师也”。大师不可多得，但大师也是从年轻、幼稚中走出来的，大师也是经过培养、锻造的，因此我们应该在培养师资上多下功夫。比如，给青年教师提供教学培训，选派青年骨干教师赴海内外高校进修，实施教学名师培育计划，建立教师教学发展中心等。 强化实践教学，培养学生实践能力 我们学校是以文科类为主的学校，文科学生向来思维比较活跃，但动手能力欠缺。中心承担的面向全校非计算机专业的计算机公共基础课，都是实践性很强的课程，所有这些课程都包括实践性教学环节，今后要加大实践教学的改革，改革实践教学的内容和方法，切实培养学生的计算机应用能力。 建立和完善教师教学奖励机制 学校设立教师课堂教学奖、教学名师