課室教學策略經驗分享.pptVIP

專業核心素養融入實習與對作業的回應 國立成功大學護理學系 陳清惠 2008/8/29 護理的本質 護理為專業人性化關懷照護的實踐。 專業： 基礎生物醫學科學、一般臨床護理技能、批判性思考、終身學習 關懷：關愛、溝通與合作 團隊合作 、 倫理素養 實踐：克盡職責 以人性化關愛為核心；以能具體實踐為導向 用心體會 Knowing 將心比心 Avoiding assumptions 勿貼標籤 Assessing thoroughly （整全的評估 Seeking cues 注意徵兆 Centering on the other 以他人為中心 Engaging the self of both （投注） Being with 設身處地 Being there （共在） Conveying availability（方便性） Enduring with （耐心） Sharing feelings （分享情緒） Not-burdening（無負擔） Doing for 親力親為 Comforting （舒適照護） Anticipating（積極的態度） Performing competently/skillfully （熟練的技能） Protecting （安全的維護） Preserving dignity（尊嚴的維護） Enabling 溝通無礙 Informing / explaining （訊息清楚） Supporting / allowing （支持等待） Focusing （掌握重點） Generating alternatives / thinking it through validating / giving feedback （提供選擇、思考方向、回應） Maintaining belief 生命自有出路 Believing in / holding in esteem （信任/尊重） Maintaining a hope-filled attitude （滿有希望的態度） Offering realistic optimism （提供實際的樂觀） “going the distance” （適度的放手） Helping find meaning（協尋意義） 臨床實習的階段性 由已知 未知 簡單 複雜 合邏輯，有組織 操作練習 閱讀病例 Morning Care 特殊護理技術實作 護理記錄 手術前後及出院衛教指導 Morning Care之意義 病人 清潔舒適，使其身心舒暢 作息正常化，增加病患的定向感 環境整潔，增加生活的動力 護理人員 床旁通暢，工作更順心 欣賞護理成果，工作更有動力 贏得病患家屬的信任與肯定，促進護病間的良性互動 臨床實習作業之教學目的 練習完整的護理過程：全人的評估；各類資料的整合；個別性護理護理問題與目標的確立；個別性與連續性護理計畫與措施的執行；評值。 學習資料的查詢與專業知識的彙整。 學習改進臨床護理實務的方法 實習作業---個人實習過程 病患簡介 護病溝通紀錄:至少2份 護理照護的重點陳述 護理問題與照護計畫 實習作業---綜合性作業 護理個案報告 疾病專題報告：每天實習有1小時臨床教學時間，由學生分別整理報告病房常見疾病的病因、確立診斷的檢查與檢驗、手術或特殊治療方式、及護理。邀請一位資深臨床護士針對實況予以回應。 團體專題報告：查閱相關文獻，並整合護理病患之經驗，提出修正臨床護理措施之建言。 個案報告書寫指引 一、基本資料 二、家族史 三、家庭成員互動關係 四、家庭重要關鍵事件 五、求醫過程與心理反應 六、目前的治療：用藥或特殊醫療措施 七、檢查與抽血檢驗值：需說明與病患疾病反應與治 療之關係 八、個案評估：運用身體評估的內容 九、個案主要壓力源 十、個案護理計劃 Thank you for your attention! 共同體驗化腐朽為神奇的生命驚喜！ * * 護理教育的終極目標 『護理不只是一種技術， 而是生命，你所做的是你所是的』 南丁格爾 『由不是』 『是』 邱智齡 用手展現 邱智齡 邱智齡 用腦 應變 邱智齡 心 知 情 意 理性 悟性 情緒 情感 決心 毅力 行 動 由『不是』到『是』 Dr. Kristen M. Swanson Caring: Knowing—認識學生 Being with—親臨 Doing for—模仿、引導 Enabling—轉化 Maintaining Belief—支持 *