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《企业战略管理》本科教学改革的思考 　　摘 要：本文探讨了当前国内本科院校管理类专业的必修课程――《企业战略管理》的教学目标和任务，系统分析了课程教学的问题，提出该课程本科教学需要抓住企业战略管理实践核心，综合考虑授课老师、本科学生、学习授课安排以及课程特点等因素，加强案例教学和尝试新的教学手段。 　　关键词：企业 战略管理 本科教学 课程改革 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（b）-0108-02 　　从《战略管理》首次走进哈佛商学院MBA课堂以来，《战略管理》已逐渐作为国内外商学院MBA教学的核心课程风靡全球，并越来越受到企业高管，尤其是总裁学员们的青睐。当前，国内本科院校几乎都将《战略管理》课程作为管理类专业的专业必修课程，且冠以《企业战略管理》或《企业经营战略》的称谓，以期培养学生在企业战略管理方面的能力，进而培养管理专业学生高层管理能力。然而，国内管理本科教育和MBA教育是有很大的区别的。本文将探讨《企业战略管理》课程的本科教学改革面临的相关问题。 　　1 《企业战略管理》本科教学目标和任务 　　众所周知，企业管理者包括高层管理者、中层管理者和基层管理者三个基本层次。对于高层管理者来讲，概念技能最重要，而概念技能说到底就是战略管理技能。因此，《企业战略管理》根本教学目标就是培养学生具有洞察企业战略相关问题的概念技能，培养学生运用战略管理理论和方法诊断企业一般性战略及战术问题，具有初步解决职能层、事业层及公司层战略问题的思维和能力。 　　考虑到本科学生缺乏相关管理实践，《企业战略管理》本科教学的具体任务包括：（1）理解企业战略管理基本概念，理解企业战略管理基本理论及工具。（2）掌握企业战略管理课程的基本体系、结构及各章内容间的内在联系。（3）能运用战略管理的基本概念、基本原理和基本方法解决企业战略的一般性实际问题。 　　2 《企业战略管理》本科教学面临的问题（见图1） 　　如图1《企业战略管理》课程教学系统图示，《企业战略管理》课程起源于企业战略管理实践，也必定要服务于企业战略管理实践。因此，《企业战略管理》课程教学中，主要存在四个方面的问题，分别如下。 　　2.1 授课老师企业战略管理实践方面 　　据调查，各个高校中曾经讲授过企业战略管理课程的老师很多，然而真正具有战略管理实践的老师较少。缺乏企业战略管理实践的老师往往很难去保证课堂教学的效果，调动学生的学习积极性，真正培养出学生企业战略管理实践能力。 　　2.2 选课学生战略管理实践和体验方面 　　本科学生的企业管理基础不高，对不同国家社会历史、经济背景、企业历史等都不了解。更有甚者，在教学中我们发现不少来自偏远地区或者民族地区的学生对我们日常司空见惯的生活、家居、电子、服饰等行业品牌及企业都知之甚少。由于学生基本素质差异大，老师们的讲授很难与所有学生共鸣，进而加大企业战略管理课程的授课难度。 　　2.3 《企业战略管理》授课制度安排方面 　　企业战略管理教学课时有限。一般安排周学时2节或3节，一学期上课时间大致在30节到50节之间。老师们需要在有限的授课时间内，把企业战略管理的基本理论及体系讲授完，这对于老师和学生都是很大的挑战。另外，由于各高校本科教学条件限制，企业战略管理课程往往以理论教学为主，几乎没有实践安排。在教学制度安排上，需要从教学准备，课堂内外教学，期末考核等全方位综合考虑，以便更好地培样学生企业战略管理的基本思维及实践能力。 　　2.4 企业战略管理课程本身综合性和理论性强 　　战略，既是一种思想也是相关具体的方法和工具。企业战略管理讲究整体性和系统性。对于应届本科生来说，企业战略管理的基本理论和概念抽象，相关问题大而空洞。无疑加大了教学难度。 　　此外，企业战略管理课程综合性强，需要职能管理知识储备。具体如图2《企业战略管理》课程定位所示。 　　3 《企业战略管理》本科教学的改革探讨 　　3.1 大力提高授课教师自身水平 　　无论是MBA教育还是管理本科教育，那种照本宣科式的重复书本内容的方式根本已不能适应《企业战略管理》教学的需要。 　　（1）授课教师必须对企业战略管理课本理论知识熟练掌握和运用，进而形成根植于大脑的，既能经得起基本专业理论知识的推敲，又能接受企业战略管理的实践检验战略思维体系。 　　（2）授课教师必须及时学习和掌握当前经济管理中的新思想和新问题。过去本科教育仅靠一本书使用多年的情况无法再继续下去。在当前信息爆炸时代，学生们接触新信息的途径很多，也很迅速。教师需要掌握企业经济管理的发展新趋势，不断学习和掌握新知识，才能对学生进行恰当的学习指导。 　　（3）授课老师一定要想办法丰富自己企业战略管理的实践。管理大师德鲁克曾经