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《四支》（节选）课堂教学 【教学目标】 1.读准读通韵文，在读中感受韵文之美。 2.依活动学韵文，在玩中体验韵文之趣。 3.师生同聊学韵文，在聊中理解韵文之意。 4.创意空间，在涂、写中展开想象。 【课前准备】 课件、以前所学过的韵文、辅导资料 【教学过程】 一、课前游戏 生1：趁老师还没来上课，我们玩一会儿吧。 生2：我们悄悄地去范爷爷的田园玩吧！ 生1：《四时田园杂兴》，宋，范成大。 生3：蝴蝶双双――[生：（和）入菜花。] 生4：日长无客――[生：（和）到田家。]鸡飞过篱――[生：（和）犬吠窦。]知有行商――[生：（和）来买茶，来呀来买茶。] 生5：看，树上有一只蝴蝶。爷爷快来帮我抓呀！ 生：（齐）娇儿娇儿呼阿爷，树上树上捉蝴蝶，老眼老眼看分明，霜粘霜粘一黄叶，一黄叶。 生6：你们会不同节奏地读，我还会唱呢！“投我以木瓜……永以为好也。” 生7：“投我以木桃……永以为好也。” 生：（齐唱）“投我以木李……永以为好也。” 生1：你们会读、会唱，我想来考一考你们。我来说，你们来对。 生1：楼对阁。 生：（齐）户对窗。 生1：山岌岌。 生：（齐）水淙淙。 生1：鼓振。 生：（齐）钟撞。 生1：皓月。 生：（齐）书窗。 生1：夏日池塘，出没浴波鸥对对。 生：（齐）春风帘幕，往来营垒燕双双。 生1：秋雨潇潇，漫烂黄花都满径。 生（齐）：春风袅袅，扶疏绿竹正盈窗。 生1：张老师，我们和你也对一下吧。 师：好，接受挑战，那我来说，你们来对。 生：没问题。 师：茶对酒。（生：赋对诗。）燕子。（生：莺儿。）四目颉。（生：一足夔。）花开红锦绣。（生：水漾碧琉璃。）笛韵和谐，仙管恰从云里降。（生：橹声咿轧，渔舟正向雪中移。） 师：刚才我们对的是《四支》。我再出个对子，我出一个字，你们来对，云对雨，雪对风，风对――“风”还可以和谁对呢？听老师的，池中濯足水，门外打头风。 野渡燕穿杨柳雨，芳池鱼戏芰荷风。 几阵秋风能应候，一梨春雨甚知时。 秋雨潇潇，漫烂黄花都满径；春风袅袅，扶疏绿竹正盈窗。 柳塘风淡淡，花圃月浓浓。 清风生酒舍，皓月照书窗。 风清对月朗，露重对烟微。 同学们，对对子是多有趣的事情啊，上次文皓就有“游来游去，大白鹅水中嬉戏；自由自在，小黄莺半空欢唱”的对子。今天，老师将和你们一起走进《声律启蒙》的《四支》（节选）。 二、课中趣读学，师生同聊学 1.导入新课。 《四支》（节选） 戈对甲，鼓对旗，紫燕对黄鹂。梅酸对李苦，青眼对白眉。 三弄笛，一围棋，雨打对风吹。海棠春睡早，杨柳昼眠迟。 张骏曾为槐树赋，杜陵不作海棠诗。 晋士特奇，可比一斑之豹；唐儒博识，堪为五总之龟。 师：（出示课题）《四支》已经是我们的老朋友了，来跟我们的老朋友打声招呼。 2.自读、同桌互读。 师：请注意用我们学过的方法读。（出示读书要求） 师：（表扬认真读的学生）听，有的学生用心来读，读到心里面去了。看他们专注的眼神就知道了。 师：读得可真好，可别忘了欣赏你的同伴哦。请听你的同伴来读。 3.故事激趣。 师：我喜欢“三弄笛，一围棋”，古代笛子名曲有《梅花三弄》，悠扬动听，和好友听着笛曲，下一盘围棋，那定是人间最美的享受。这里面有一个小典故，晋代王徽之听说桓伊会吹笛子，但互不相识。有一天，王徽之乘船出城，桓伊驾车从岸上经过。别人告诉王徽之，这人就是桓伊，王徽之就让人对桓伊说：“闻君善吹笛，试为我一奏。”听说你很会吹笛子，可否为我吹奏一曲？当时桓伊已经是豫州刺史，但久闻王徽之的大名，就下车为他吹了三支曲子，吹完之后，二人又各奔东西了。 学习韵文有意思吧，里面藏着很多的小故事、小典故呢。你知道我是从哪儿学来的吗？（出示课件）不愧是会读书的孩子，这些有趣的故事就藏在我们的注释中，躲在文字后面。看谁是火眼金睛能够读出来？ 4.读注释、故事等。 5.请学生们逐句说，并用不同的节奏来读。（可以带着学生一起读） 6.师生同聊。教师课前准备。 戈对甲，鼓对旗。（戈是古代的兵器，甲是指古代的铠甲，鼓和旗是物品对。） 紫燕对黄鹂。（紫燕对黄鹂，是鸟类对，而其中又包括着色彩对，紫对黄。） 梅酸对李苦。（这里是水果对水果，还有味道相对，如“酸对苦”。晋朝的王戎在小时候曾和一群小朋友在路边玩耍，看见路边的李树上果实累累，但无人摘取。小朋友都争着去摘，只有王戎没有去。有人问他为什么，他说，李树长在大路边却无人去摘，这李子一定是苦的。小朋友摘下来一试，果然苦涩得不能入口。王戎可真会观察分析。） 青眼对白眉。（青眼对白眉，里面有个小故事。青眼，指阮籍爱憎分明，对他所敬重的人就正眼相看，对他所鄙视的人就斜视以白眼相看。） 海棠春睡早，杨柳昼眠迟。（唐玄宗说杨贵妃如海棠一般，春睡未足。杨柳指柳如人，一天睡三次，称为“人柳”。） 张骏曾为槐树赋。（张骏在西晋做官时，在凉州一带种柳树没有活，他看到当地生长有