书声琅琅，还语文课堂魅力容颜.docVIP

书声琅琅，还语文课堂魅力容颜 　　于永正老师曾强调说：“语文教学的所谓‘亮点’，首先应该在朗读上。”可是，在我们的初中语文教学实践中，却时时看到这样的教学现状：若要求背诵时尚琅琅有声，不要求背诵时则声若蚊蝇；课堂上齐读尚能有声，但停顿、拖腔、唱读现象严重；个别朗读时不是结结巴巴，就是缺乏感情，索然无味……于是很多专业人士指出，应让语文课堂上重新响起琅琅的读书声。那么，如何让语文课堂书声琅琅，再现语文魅力呢？ 　　一、授之以渔，让学生会读。 　　首先，教师要有“渔”。 　　语文教师要加强自身的修炼，努力提高自身的范读水平。哲学家黑格尔说过：“教师是孩子们心目中最完美的偶像。” 教师范读的魅力是无穷的：它消除了学生听音像材料时候的那种距离感，学生对老师的模仿是潜意识中就已经进行了的；它最容易感染学生，也最容易引发学生的朗读激情。所以，语文教师的朗读，不能仅限于语文课本上的那几篇课文，要养成朗读的习惯：⑴读散文、读小说、读诗歌。⑵同时还要听，听新闻联播、听诗歌朗诵、听一些优美的音乐散文。⑶也可从网络、课外书籍、报刊、杂志上收集朗读材料，建立朗读资源库等。教师朗读水平提高了，才会轻松范读。教师只有借助自身美的声音、美的表情、美的动作吸引学生，才能把课文丰富的情感体验传递给学生，鼓舞学生的朗读情绪。 　　例如：教《与朱元思书》一文，教师在声情并茂范读课文的同时，加上自己形象