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如何激活职业高中的语文课堂 如何激活职业高中的语文课堂 付 杰 辽宁省大连市旅顺口区职教中心 【摘 要】本文结合中职学生语文学习现状，主要从三个方面论述了如何激活职高语文课堂教学：从激趣出发，调动语文学习积极性；加强与专业联系，让职高语文教学走向生活，突出实用性，从而形成综合职业能力；利用多媒体教学，采取不同的教学手段，激活语文课堂。 【关键词】语文教学 激活 质量 培养具有较高职业素质的社会应用型人才，是中等职业教育的培养目标，职教语文课作为一门基础学科，在这一培养目标中承担着一份重要的责任。但目前选择职专的学生，有的是想混一张文凭，有的是想学一门技术早日就业。多数学生对文化基础课的学习积极性不高，认为专业课程更有实用价值，因此将大部分时间和精力用在专业课的学习上，这就给文化课教学带来了困难，特别是语文课的学习，学生认为学不学都一样，积极性不高。到底该如何突破这个瓶颈，改变这种状况呢？本文提出以下参考建议。 一 从激趣出发，调动语文学习积极性，开展语文实践活动 孔子说过，知之者不如好之者，好之者不如乐之。这句话点出了兴趣的重要性。兴趣是推动学生进行学习的内部动力，是影响学生学习自觉性和积极性的直接原因，要想提高学习质量，关键就是要培养学生的学习兴趣，有了兴趣，学习自然就能事半功倍。 1.良好的开端是激发学生学习兴趣的前提 我们知道，好的导语就像磁石，能将人们分散的思维一下子聚拢过来；好的导语又像是思想的电光石火，能给学生以启迪；好的导语还像戏剧的序幕，令学生心驰神往。魏书生老师也曾说过：“导语设计得好，能激发学生的兴趣，使一堂课有个良好的开端。”所以，笔者在每节课的教学中都注意导语的设计，采用开门见山导入法、音乐歌曲导入法、情景创设导入法等多种导入方法，对学生接受新内容既具有启发性，又能调动学生学习的积极性，激发学生发现问题、解决问题的强烈愿望，更好地进入文本教学。比如学习《成长》一文时，让同学们一起唱歌曲《童年》，由歌曲中快乐的无忧无虑的童年引到拉索尔?贝克的童年，同学们急切地想知道拉索尔?贝克的成长过程，激发了学习兴趣。学习《牛郎织女》一文时，笔者先让学生讲述自己所知道的“牛郎织女”的故事，再引到课文所介绍的内容，自然激发了学生的学习兴趣，急切想知道牛郎织女星的科学真面目。 2.互动式教学，充分调动学生的积极性与主动性 在职业高中语文教学中，往往是教师苦口婆心地讲，而学生却在下面睡觉、偷吃东西、讲闲话。这是由教师的一言堂造成的，因此要把课堂这个舞台交给学生。在课堂教学中，学生不是知识的“接收器”，而应处于学习的主体地位，课堂教学离不开主体的实践。教师在课堂教学中仅需起主导作用，主要功能是启发学生思维，训练学生能力。在教学中需把主动权交给学生，让学生来解决学习任务，激发学生对学习的信心，让学生体会到成功的快乐。比如，讲授《淡之美》时，让学生自己找出课文以哪些生活和艺术现象为例阐述了淡之美，并且用图画的形式来对比突出实物。这从一开始就调动了学生的积极性，多数学生听后立刻行动起来。又如，讲授泰戈尔的《职业》时，笔者将问题以表格形式抛给同学，让学生分组解决，每个小组都积极讨论很好地完成了教学任务。这既增强了学习热情和信心，又避免了课堂的沉闷，在教学中互动式教学屡试不爽，并且收到了很好的效果。 3.开展丰富多彩的语文活动课，调动学生学习的积极性 教师指导学生开展形式多样的语文活动课，是提高学生学习兴趣的有效途径，如演讲、辩论、古诗文朗诵、成语故事比赛等。著名教师魏书生曾说过这样一句话：即使对毫无直接兴趣的智力活动，学生因渴望竞赛取胜而产生的间接兴趣也会使他们忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中。事实的确如此，在每一次竞赛活动中，每个学生都会自主地“动”起来。在这种轻松愉快的气氛中，趣味性带动知识性，活跃了课堂气氛，调动了学生思维，取得了较好的效果。例如，在口语交际《演讲》的教学中，笔者采用了分组辩论的形式，同学们积极性非常高，对辩题双方争论得非常激烈，既达到了对辩题的理解，又培养了口语表达能力。语文活动不但丰富了学生的学习生活，提高了学生的综合素质，更重要的是调动了学生学习语文的兴趣。 二 加强与专业技能联系，让语文教学走向生活 职业高中的语文教学肩负着培养学生职业综合素质的任务，教师应时时不忘自己姓“职”，用职业教育的战略眼光看待文本，关注学习主体。在教学中要加强语文教学与学生专业的有机结合，让语文教学有助于提升学生的职业素养，使语文教学走向生活，突出实用性。但是学生为了将来的工作，往往只重视专业课，对专业课特别感兴趣。因此语文教师应注意了解专业课的内容和特点，结合不同专业，发掘文化课和专业课的彼此联系，将二者有机地结合起来，这样进一步培养学生的语文学习兴趣，激活语文课堂。 以听说教学为例，职业高中学生毕业后大多从事基层工