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对西部农村中学教育现状的几点思考 从应试教育到素质教育，从摒弃“难繁旧偏”到新课程标准，从减轻学生课业负担到高考以“分”定乾坤，我国西部农村地区的中学教育现状究竟如何？加之这几年大量的农村剩余劳动力涌向大城市，对西部农村地区的中学教育会不会带来一定的困扰？结合自己这些年的教学经历，谈谈自己一点粗浅的看法。 1 留守学生的教育。是西部农村中学教育无法回避的一大难题 近年来，随着西部劳务输出这一政策的实施，大量的农村劳动力开始涌入城市形成了庞大的农民工队伍。这在一定程度上解决了农村剩余劳动力，实现了劳动力资源的充分利用，对社会的发展起到了积极的作用。但是外出务工人员的增加随之也带来了农村留守儿童的数量急剧上升。由西北大学、社科文献出版社联合发布的2012年西部蓝皮书《中国西部发展报告2012》称，西部地区约9000万18岁以下儿童中，有留守儿童约1883万、流动儿童2000多万。留守儿童占西部儿童总量的21%，比例高出全国平均比例3个百分点，占全国留守儿童总量的32%。随着农民工群体的不断增多，这一数字还在持续增长。留守儿童数量的逐年攀升带来的社会问题也就随之而来。青少年是祖国的未来，民族的希望，做为他们的引路人，引导他们正确的对待生活、认清人生的真正意义和价值、培养他们的集体主义意识和社会责任感，是我们教育工作者义不容辞的责任。但是，有一个现实问题，那就是――绝大多数的留守儿童因缺乏学前教育的正面引导和和良好的家庭教育及得不到更多人的关注等各种因素使得他们在学习、心理、道德品行、非社会性行为等诸方面存在或多或少这样那样的问题。对这些孩子的教育，可谓是“任重而道远”，是摆在西部农村中学教师面前无法回避的一大难题。 孩子的健康成长与良好的教育是分不开的。但是，孩子良好的教育是家庭教育、学校教育和社会教育三方面共同努力的结果。除了教育工作者，父母、社会各界也应该积极的配合，共同关注青少年的成长，为他们的健康成长保驾护航，特别是家长更应该注重孩子的家庭教育。 2 以分数论英雄，使西部农村中学的教育在无奈中偏离了正常的教育轨道 作为社会中的个体人，追求生活的美好是每个人的愿望。在我国目前阶段，通过读书改变自己的处境，提升自己的社会地位，高考是一条主要途径。特别是农村青少年，凭借读书升学来改变自己命运成了他们最佳的选择。但是，素质教育要求中学阶段要全面实施素质教育，使他们在德、智、体诸方面生动活泼地主动地得到发展，为提高全民族素质，培养社会主义现代化建设的各级各类人才奠定基础。按照国家对基础教育的要求和培养目标，中学阶段就是要让学生在德、智、体、美、劳各方面都有所发展，使他们在身体和心理上得到良好的发展，让他们在已有的文化科学知识、生活经验和思想道德水平的基础上，初步形成了一定的世界观、人生观和道德观。 用单一的分数来选拔学生，也早被舆论诟病，可是，由于集中录取制度不打破，就只能按分数从高到低排序录取学生，人们一边喊着破除“唯分数论”，一边强调分数对于升学、成才的重要作用。这并不利于学校选才，也导致基础教育育分不育人。西部农村的教育只能在素质教育和应试教育的夹缝中艰难地徘徊。 3 单一的考核制度。让西部农村中学的德育每况愈下 任何一种形式的教育制度，其结果都必须进行评价，否则就无法知其优劣，社会也不能对它的产品进行选用。素质教育是目前教育发展的大方向，它确实包含了许多先进的教育思想、教育理念，但有一个到目前为止还无法解决的问题：就是难以评估，难以操作。“应试教育”虽然有很多弊病，但它却是现阶段无法超越的一种无奈的选择。“应试教育”之所以长盛不衰是有其必然原因的。无论是从中国几千年来的封建科举制度，还是从国外发达国家选拔人才的机制来看，考试作为一种选拔人才、确定资格的形式，是无法用其它方法取代的。与之相应的，中学阶段的教育质量只能以分数来衡量教师的教学业绩。因此，教师为了教学质量，一味地苦苦寻求学生取得高分的法宝，而对学生的德育采取放任自流的方式。久而久之，学生在行为习惯和养成教育上大打折扣。这样，既不利于学生身心的健康发展，也让西部农村中学的德育每况愈下。再者，素质教育的最终目的在于全面提高教学质量，充分考虑如何更好地满足未来社会发展以及学生全面发展和长远发展的需要。 俗话说：“十年树木，百年树人。”发展教育，培养人才是一项百年大计。我们不但要让学生在科学文化知识方面有长足的发展，更要让他们在接受文化知识的同时能够健康快乐地成长。 4 部分地区的教育呈现畸形发展，这些地区的孩子的未来令人担忧 部分地区的教育主管部门为了提高本地区的教学质量，手段可谓无所不用其极。他们认为：“时间就是效率”，于是，就在学生的作息时间上下功夫，学生从早上六点多到校到晚自习下后，除了早操和两饭时间，其余时间均被上课所占，就连孩子们的“阳光一小时”也被严重挤占，学生