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浅谈小学语文教学中的识字 　　教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全部精神去做事，学与乐不可分。”在识字教学当中，如果让学生被动的记，机械的抄，学生会马上厌倦。教师只有调动学生的识字愿望，在识字过程当中让学生逐步掌握识字的方法，形成独立识字的本领，去主动识字，体会成功的快乐，才能让学生的兴趣持之以恒，让单纯的兴趣变成学生的一种心理满足，形成学习的内驱力。教材选文的题材、体裁丰富多样，其中尤以儿童喜闻乐见的诗歌、童话、故事、寓言、科学小品等居多。新课标指出低年级识字要“多认少写，及早阅读”，即把“认写同步”调整为“认写分开、多认写、加强写字、降低难度”。作为一名小学语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响，因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。 　　识字能力是语文的基本能力之一。培养识字能力，能促使学生由“学会”变为“会学”，由“被动的学”变为“主动的学”，激发学生的主体精神，提高学习效率。因此，首先要注意养成良好的识字习惯，并在识写过程中培养学生“主动识字的愿望”和“主动识字的习惯”，使学生能做到爱学、乐学、轻松学，坚决破除以死记硬背、多抄多写为主要方法的不良识字习惯。其次，要重视教给学生“活”的识记方法，掌握一定的识字方法、技能，使学生具有较强的独立识字能力，为今后的自学阅读打下良好的基础。