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怎样提升课堂教学的实效性 　　摘要：提高课堂教学的实效性，是小学语文教学的关键。教师既要落实新课程标准，又要尊重学生的个性，保护学生的自尊心，制定出一套高效的课堂教学方案。教师也应该时时刻刻更新自己的教学观念，改变优化教学方法，来适应时代的要求，能够真正的提高小学语文课堂教学的实效性。 　　关键词：课堂教学；实效性；氛围；主体； 　　曾经有位教育家说过“有时候方法比知识的本身还重要。”教学中，教学方法犹为重要，我们必须在教学方法上狠下工夫，克服以教师为中心的教师观，将教学内容当作向学生传授自学方法的一个例子，努力去追求适合学生个体特点的教学方法，切实提高教学的实效性，以求得事半功倍的教学效果。 　　一、明确学习目标，提高课堂教学的实效性 　　在课堂中，老师怎么教的学生就会跟着学，在授课时，教师要有一个明确的教学目标。它既要依据学生的实际情况，又要考虑到时间的限制。如教学《生命生命》时，明确了以下学习目标：第一：要求学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句；第二：使学生读懂课文主要内容，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思；第三：让学生感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。让学生了解本课时的学习目标，师生合作，完成学习任务，提高课堂教学实效性。 　　二、教师善于激情教学，提高课堂教学的实效性 　　1、巧妙朗读 　　课堂上，教师应重在范读，以读代讲，把学生引入课文所描绘的意境中去，感染熏陶他们，激发他们的情感，以提高他们的文学阅读水平。如教学宋代诗人翁卷的《乡村四月》一诗时，配上优美、舒缓的乐曲，用赞美、明朗的语调有表情地朗读这首诗，读上句时，重读“遍”和“满”，“雨如烟”逐渐变轻；读下句时，“才”和“又”要读得稍快些，给人以劳动紧张、繁忙的感受；“蚕桑”和“插田”读得稍慢点，给人以余味无穷的感觉。随着教师抑扬顿挫的朗读，学生的思想感情早已和作者的感情融汇在一起了，师生共同沉浸在诗人热爱乡村美景和赞美劳动人民辛勤劳动的感情之中，这样，就收到以情动人的教学效果。 　　2、语言点化 　　语言“点化”有时如同中国画中的“渲染”技法一样，可以创设情境，激发情绪，加深对作品的理解和情感体验，从而增强教学的感染力。生动形象，富有感染力的美的语言，是点化激情的最有效的方法之一。比如，在讲授《桂林山水》时应该设计导入：“万里长城雄伟壮观，它是人类文明史上的奇迹，是人类文明的见证。然而千万年来，神奇的大自然也在缔造着一个又一个伟大的奇迹。我国广西的桂林山水就是大自然中一颗璀璨的明珠。早在一百多年前，清代诗人金武祥曾经这样写道：“桂林山水甲天下”，那里的山形象万千，景色秀丽；那里的水清澈见底，景色清幽，构成长达百里的美丽图画。今天，我们就去一睹它迷人的风采。”这段教学语言不但使学生从老师的话语中理解了桂林山水的奇特，感受了教师对桂林风光的赞美之情，而且更能激发学生对祖国山河的热爱。 　　三、创设情境氛围，提高课堂教学的实效性 　　学习兴趣是保证学生能够完整的高效的听课的重要前提，创设情境就是为了提高学生的学习兴趣，引发学生的好奇心和探索精神。使学生的学习由被动转变成主动，好的教师能够调动全体学生的课堂听课的积极性，使学生能够认真听讲，配合老师教学，使整个课堂教学过程如鱼得水。构建良好的课堂氛围，是课堂教学高效进行的保障。一个积极向上的学习氛围能够激发学生的学习信心，在学生的学习过程中，比如朗读课文，信心是很重要的，失去信心学生就失去了学习的动力。老师作为教学过程中的引导者和组织者，要帮助学生养成良好的学习习惯，良好的学习习惯就好比是一把锋利的刀，能够披荆斩棘、无攻不克。 　　俗话说得好：好记性不如烂笔头，学生在学习过程中将课文中好的词语和句子勾画或者抄写下来，等到复习的时候就能够抓住重点，只有先记住了优秀的词语句子如何组成和运用，自己才能真正的写出好句子来。其次，在语文学习中，有一样必不可少的工具，那就是语文工具书。在学习中遇到生词生字，或者不理解的地方，就可以运用工具书来查询出来，再想办法理解消化这些知识，将不懂的化为自己理解的知识。所以工具书是语文学习过程中必不可少的。然后要培养学生勤于读书的习惯，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，勤于读书并不一定会记住书中所有的内容，但是一定会对书中精彩的内容印象深刻。引导学生爱读书，读好书是每位语文教师不可推卸的责任。最好，要给予学生质疑的勇气。有不少学生因为老师比较严肃或者态度不够温和而不敢提出自己的疑问，所以老师必须要改正自身的缺点，鼓励学生在遇到不懂或者意见不统一的问题时敢于质疑，这对学生思维发展是极有好处的。学生在遇到不能够理解的问题可以记录到自己的笔记本上，然后自己先进行研究，如果实在研究不明白就可以