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浅谈初中数学错题集锦本建立与应用 　　【摘要】目前国内外都重视了错题集锦本，研究应用已经相当成熟，建立一个符合学生学习能力的，系统的，可操作的“错题集锦本”已成为广大教师和学生的共同需求。 　　【关键词】错题本；教学行为；反思 　　纵观我们的数学教学，不少教师都有这样的烦恼：反复练习的习题，学生仍会犯错，而且载倒在同一个错误上。不少学生都有这样的怨言：数学题目怎么这么多，这么难，我做来做去还是不会做。因此建立一个符合学生学习能力的，系统的，可操作的“错题集锦本”已成为广大教师和学生的共同需求。学生可以在“错题集锦本”中享受学习数学的乐趣，因为掌握学习数学的方法而感到学习数学的快乐。而且这种错题本的有效利用：从根本上使学生脱离了题海战术，与新课程新理念相协调，做到最大限度的减轻学生学习负担；也提高了教育教学质量。 　　目前国内外都重视了错题集锦本，研究应用已经相当成熟，但真正适合每个孩子的错题集锦本还真是不多，至少我们找不到符合我们农村每一个孩子的错题集锦本。它们要么集错量繁重，我们学生承受不起，发到加重了学生的负担。要么集错没有针对性，我们学生觉得只是留于形式，为集错而集错。我们组的教师为之想方设法，尝试找到解决问题的方法，于是就有了我们自己的 “错题集锦本”。这些错题源于学生自己的错误，自己集自己的错，自己分析自己的错误，自己解决自己的错误，为学生搭建自己学习数学的平台。希望通过 “错题集锦本”的建立，拉近学生与教师的关系，使学生对数学感兴趣，在不知不觉中提升学习的能力。同时，将错题集锦本的应用建立于师生两个层面，系统的、可操作的，这也是本人改革的一大创新。建立“错题集锦本”对促进数学教学有着重要的现实意义。 　　1. 建立错题集的意义 　　1.1建立错题集有利于节约学生宝贵的复习时间： 　　大家都知道，要学好数学，除了理解、记忆之外，还必须多做多练才行，所以一个学期下来，学生们都会发现，做过的试卷、练习本没有一大堆，也有一小堆，复习时学生面对堆积如山的试卷练习时难免无从下手；如果之前已经建好了错题集，就解决了错题时空上分散、指导纠错吃力费时、容易疏漏等等的问题。 　　1.2建立错题集能够有效地改善学生的学习策略和学习习惯： 　　错题反映出了学生学习上的薄弱环节，研究错题，也就抓住了学生丢分、失分的重点地方，就避免了浪费时间在会做的大量题目上；建立错题集还有利于培养学生做过练习之后即时总结反思的好习惯。 　　1.3建立错题集可以提高学生的自主学习能力： 　　一个学生如果在练习中反复出现同一种错误，就说明这个学生是个不会学习的学生，建立错题集，可以方便学生自己及时寻找错误，总结教训，久而久之也就提高了学生自学能力。 　　2. 建立错题集的具体操作 　　2.1集错对象的确立 　　集错的对象是单元、月末、期中、期末等一些规范性练习、考试中的错题。因为这些考题、练习典型，新颖，题目大多出自教师的精挑细选和专家的精心研究，所以题目涵盖知识点丰富，且具有代表性。另一方面，可以节约学生时间和精力。如果把每天的作业和练习作为集错的对象，学生一定会苦于集错任务的繁重，而惧怕集错，教师也会身心疲惫而放弃集错。而且错题集不是简单地将题目和答案全部抄下来，要选择一下要抄的错题，教师指导学生抄那些自己不仅错了，而且是自己确实不会做或犯错误的题目，至于那些本来自己会做，却因为看错题中数字或计算过程中一点粗心大意而错了的，就不必抄下来了。 　　2.2要归类，将同一类题归在一起： 　　抄录错题时要注意归类，就是将同一类题抄在一处，一按内容分类，使知识系统化，如按有理数计算、有理数概念、方程问题、不等式问题等；二按题型分类，化繁为简，集中目标，如可以按选择题、计算题、应用题、几何证明题等；三按错因分类，可以举一反三，事半功倍，如概念不清、计算错误、审题错误等。可以每一类用一个较薄些的本子，也可以将厚本子分几部分，这样便于自己复习，也便于发现自己在哪类题上错的较多。对于那些第二次、第三次又错的题要重新建立错题集。 　　2.3抄录时能尽可能省时： 　　学生们的学习负担本来就重，所以要让学生们能将建立错题集坚持下去，要不断督促，更要不断指导和鼓励，选出优秀的错题集让学生传阅，起到很好的示范作用。学生建立错题集时要尽量节约时间，不要一味手抄，掌握一些节时小方法，如选择题将会错的选项抄下来，较长的题目可以剪或复印之后再剪下来贴在本子上。 　　3. 错题集锦本应用 　　学生在学习建立错题集的同时，教师就要引导学生正确地使用错题集，要让它物有所用，而不是仅仅为了完成老师布置的任务，辛辛苦苦做好了错题集，却让它躺在书桌抽屉里睡大觉。 　　3.1教师层面对错题集锦本的应用 　　（1）错误原因分析 　　①反思教师教学设计，教