浅谈逆向思维在初中数学解题中的运用.docVIP

浅谈逆向思维在初中数学解题中的运用 　　摘 要：文章通过众所周知的三个故事浅显易懂地揭示了何为逆向思维，然后列举了初中内容的10个数学题例，逐个分析归类，说明了在数学解题和证题过程中运用逆向思维的四大功效，总结发掘、运用、推广逆向思维来解决数学问题的重要意义。 　　关键词：逆向思维 初中数学教学 解题运用 　　何谓逆向思维呢？让我们用三个熟悉的故事来揭示。记得小时候语文课本上有一个《乌鸦喝水》的故事，讲述一只口渴的乌鸦找到了一个瓶深、瓶口小、里面水少的瓶子，它无法把头伸下去喝到水。后来，它想了一个办法，叼了些小石头放进瓶里，使水位升上来，终于喝上了水。另有一个故事，讲述的是几位小朋友在一起玩皮球时，不小心把球掉进了一棵大树的树洞里，树洞小而深，人无法伸手或用物下去取出皮球，小朋友们就想出往树洞里灌水的办法，使皮球浮出树洞。这两个故事有个共性就是：按一般的做法伸下去取物不成，就换思维方法，从其它方面入手，使物升上来取。还有一个妇孺皆知的北宋司马光孩提时代破缸救友的故事，一般看来，要使掉进水缸里的孩子不被淹死，就要把他拉出来，使“人离开水”，但是缸高、人矮、力气小，怎么办呢？司马光急中生智，把缸打破，来了个“水离开人”。这些故事给了我们有益的启示：离开常走的大道另辟蹊径，运用逆向思维，往往会有意想不到的收获。日常生活如此，学习数学也不例外，运用逆向思维常常会使问题得到出奇、巧妙的解决。下面就举例浅谈逆向思维在初中解题中的具体运用。 　　一、以简驭繁，化难为易，逆思倒推，豁然开朗 　　例1.计算 + + +……+ 。 　　对于此题，若把中间的数补齐后计算，通分极繁，若分析其规律和结构特点，不难发现： = ； = …… = 由分母中的乘积展开联想，逆用异分母分数相加减的运算法则，又可发现 =1- ； = - … = - ，所以该题通过加减合并算出最后结果为1- = 。以后见此类题目可以触类旁通。 　　例2.计算 。 　　这题看似简单，但若直接运算，就不易算对结果。如果进行逆向思考，逆用同分母有理数加法法则并进行约分，则能快速地算出结果。其解法为： 　　原式= + = + = 。 　　由此可见，运用逆向思维收到了以简驭繁的效果。 　　二、别出心裁、“连锁反应”、“金蝉脱壳”、殊途同归 　　例3.求1+2+22+23+……2n的和。初中还没有学数列知识，不知道运用公式求和，按常规解法难以解出结果。如果令S=1+2+22+23+……2n，然后将两边同时乘以2，则有2S=2+22+23+……+2n+2n+1，将两个式子左右两边分别相减，就会得到所求的结果为2n+1-1。 　　例4.（ 10+ 6+2+ 2）/（ 5+ 3+ 2+1）。 　　如果按常规方法，运用分母有理化很难算出结果。但仔细观察，你会发现捷径，即将分子分母同时乘以 2，然后将分子保留为 2（ 10+ 6+2+ 2），分母则用乘法的分配律算成了（ 10+ 6+2+ 2）最后一约分结果就出来了。这两题的解法可谓别出心裁，殊途同归。 　　例5.计算3（22+1）（24+1）（28+1）（216+1）（232+1）-264+1 　　这道题目式子长而数字大，若按整式乘法按部就班地展开运算，显然很繁琐，且易错，如果从整式乘法的逆运算因式分解联想平方差公式，把3看成 （2-1） （2+1）=22-1，再反复运用平方差公式（a+b）（a-b）=a2-b2，就会产生“连锁反应”，有“金蝉脱壳”之效，轻而易举地算出结果。相信大家都能写出解题过程和结果。 　　三、声东击西，推此及彼，“柳暗花明”，迎刃而解 　　例6.当m为何值时，两方程2x2+mx+2=0和x2-2mx+1=0中至少有一个方程有实数根？ 　　本题属于“至少型”问题，从正面考虑，则要分一个、两个实数根两种情况进行讨论，计算比较复杂，如从“至少有一个”的反面“一个都没有”入手思考，情况就简单得多。解：若两方程都无实根，则△1=m2-160，即-4m0，△2=4m2-40，即-1m1，亦即-1m1时两方程都无实根。故当m≥1或m≤-1时，两方程中至少有一个实数根。此例说明，在解“至少型”问题时，运用逆向思维，考虑其反面是行之有效的常用方法。 　　四、奇思妙想，左右逢源，切中要害，出奇制胜 　　例7.已知方程2x2+3x-1=0，求作一个一元二次方程使它的根分别是已知方程的各根的两倍。 　　一见这道习题，便可想到几种解法，但真正显得简便、巧妙的方法还是从反面思考，根据所求方程与已知方程根的某种关系，用“变根代换法”把已知方程变换成所求的方程。不妨一解：设所求的一元二次方程的根是y，原方程的根为x，依题意得y=2x，则x=0.5y代入原方程得2（0.5y）2+3（0.5y）-1=0，即y2+