职业教育应以人的全面发展为本.docVIP

职业教育应以人的全面发展为本 　　摘 要 文章从黄炎培职业教育“谋个性之发展”，“使有业者乐业”的教育目的观来看当前职业教育以实现人的全面发展为目标的必要性和可能性，并探讨了职业教育在实践中具体应该如何实现人的全面发展。 　　关键词 职业教育 人的全面发展 个性发展 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 　　Vocational Education Should be Based on 　　Comprehensive Development of Human 　　WANG Shan 　　（Basic Education Curriculum Research Center， Shandong Normal University， Jinan， Shandong 250014） 　　Abstract This paper from Huang Yanpei vocational education personality and development， make the workers love work the purpose of education perspective view of the necessity and possibility of the current vocational education in order to achieve comprehensive human development as the goal， and to explore the vocational education in practice how should the concrete realization of comprehensive human development. 　　Key words vocational education； human comprehensive development； individual development 　　当前，我国的职业教育的社会性功能已深入人心。人们普遍认为，职业教育在开发人力资源、发展社会经济、稳定社会秩序等方面发挥着不可替代的作用。但是大家都忽视了职业教育的个体性功能，它在挖掘人的内在潜力、充实自我生活、促使个性自由全面发展等方面也具有不可低估的作用。由于教育实践中存在着这种认识上的偏差，所以我们很有必要重温我国职业教育先驱黄炎培的职业教育思想，重新解读黄炎培“谋个性之发展”，“使有业者乐业”的目的观。以此来帮助我们树立尊重主体意识、注重个性发展的现代职业教育目的，也为我们更好地兴办职业教育做好思想理论的指导工作。 　　1 “谋个性之发展”“使有业者乐业”的教育目的观 　　黄炎培关于职业教育的目的的较为完整的表述是在1917年中华职业教育社创建之时，他提出了：“职业教育的目的：一、谋个性之发展；二、为个人谋生做准备；三、为个人服务于社会做准备；四、为世界，国家增进生产力做准备；其终极目标是使无业者有业，有业者乐业。”① 　　黄炎培分别把“谋个性之发展”“使有业者乐业”列为职业教育目的之首和尾，其中寓意深刻。“谋个性之发展”，是20世纪20年代黄炎培既提出教育为谋生做准备、为服务社会做准备、为社会国家增进生产力做准备之后又重点提出的目的观，它是一种强调个体身心和谐发展的目的观。具体是指职业教育一方面通过传授系统化理论化的知识，教授具体化专门化的技能技巧使学生为适应某一工作做准备，满足其身体物质方面低层次的需要。另一方面是指通过人格魅力的熏陶，智慧情操的培育和天性爱好的引发，满足其心灵精神方面高层次的需求。 　　“使有业者乐业”也是一种人性化的教育目的观。它是指职业教育一方面通过培养人才促进社会经济的发展，每个个体就会因此享受到社会的恩宠，而增加其幸福感，逐渐达到“乐业”的境界；另一方面还通过加强职业道德教育，使人形成良好的道德智能—— “敬业乐群”，使人对所习之职业具嗜好心，所任之事业具责任心，具优美和乐之情操及共同协作之精神，逐渐从“有业”的需求达到“乐业”的享受。 　　黄炎培“谋个性之发展”“使有业者乐业”的教育目的观虽然从理论上揭示了职业教育的本质，从中华职业教育社的办学中也进行了实践性的尝试。但是在当时百业待兴，民生凋敝，政治黑暗的社会条件下，这种关注人自身全面发展的教育目的是不可能实现的，它只能被无情地扼杀在民族、国家大命运的摇篮里。 　　2 现代职业教育以育全面发展的人为本的必要性与可能性 　　2.1 育全面发展的人的必要性 　　首先，现代社会经济结构的不断调整与职业流动的加剧，信息化知识化时代的到来，客观上要求以人的全面发展作为职业教育的最终目的。如今市场经济结构不断调整，产业结构也相应做出