谈高中生物教学的有效性.docVIP

谈高中生物教学的有效性 摘 要 新一轮的课程改革正在全国范围内广泛开展，新课改要求提高课堂教学的有效性，提高学生的理论素养和综合能力水平。笔者结合自己在教学实践中的一些感悟，从几个方面谈了提高高中生物课堂教学有效性的一些方法，以期能够对广大生物教师的日常教学工作提供一定的帮助。 关键词 生物教学 有效性 新课改 中图分类号：G424 文献标识码：A On the Effectiveness of the High School Biology Teaching CUI Lei （Jiangsu Xuzhou NO.3 Senior School， Xu zhou， Jiangsu 221000） Abstract A new round of curriculum reform is being carried out natiaonwide.new curriculum reform requires to improve the effectiveness of classroom teaching ，improve students theoretical accomplishment and comprehensive ability. The author with his experience in teaching practice，from several aspects to discussed some methods to improve the effectiveness of high school biology classroom teaching， in order to help the general biology teachers in daily teaching work. Key words biology teaching； effectiveness； new curriculum reform 当前，我国基础教育领域正在深入开展一场声势浩大、轰轰烈烈的课程改革活动。新课程改革要求体现各学科的均衡性，这使得生物课在整个课程结构中所占的比例较以往增大，教材内容的广度和深度也有所提高。这就要求广大生物教师结合新课程改革的要求，设计出符合新课改要求的教学模式和方法，提高课堂教学的有效性。 1 教师要深入认识课堂教学有效性的含义 什么是课堂教学的有效性？余文森教授从专业的角度回答了这个问题，他认为：从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。在这里，发展的内涵应是多方面的，包括知识、能力与情感态度价值观三者的协调发展。传统教学强调学生知识性的学习，过分追求对知识的记忆而忽略了知识的理解和兴趣的培养，容易出现满堂灌的“填鸭式”教学，导致学生学习兴趣不高，对知识不求甚解，制约了学生的继续学习和长期发展。而有效课堂注重通过课堂教学活动使学生在学业上有收获，有提高，既包括学生在认知上从不懂到懂，从不会到会；也包括在情感上从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣；注重通过课堂教学实现智、能、情三维目标的达成，促进学生的整体发展。 2 提高课堂教学有效性对教师提出了更高的要求 （1）对教师的教学艺术提出了更高的要求。马卡连柯说：“只有在学会15种声调来说的时候，只有学会在脸色、姿态和声音的运用上能作出20种风格韵调的时候，我就变成了一个真正有技巧的人。”高超的教学艺术水平，对于创造和谐、积极、愉快的教学氛围，提高课堂教学有效性有至关重要的作用。因此，研究课堂教学艺术并合理运用，既是在新的形势下提高课堂教学有效性的客观需要，也是深化教育改革的客观需要。教师应从艺术的角度和高度，来看待和解决课堂教学中的有关问题，提高教师的自身修养，促进学生的全面发展。 （2）对教师的备课提出了更高的要求。传统的生物教学注重教师对教材内容的讲授，强调学生对知识的记忆，因此教师是课堂的绝对主人，教学过程中多数时间是教师在唱独角戏，学生学习的主动性得不到发挥。新课改倡导“还课堂以学生”，要求学生成为课堂教学的主体，让学生主动地学习；而教师在课堂教学中起主导作用，把握学生学习的方向性。这就要求广大生物教师在备课时不能照搬原来的模式，而是必须全面地对课堂上可能出现的情况作出准确的预测、分析和把握，不仅要备课堂教学中的教师活动，更要对学生在学习过程中可能出现的问题考虑周到并准备好应对策略。要知道，我们所面对的是一群思维活跃、敢想敢说的鲜活个体，什么样的问题都可能出现。要想从容应对，需要我们的教师有充分的课前准备、巧妙的教学艺术和高超的驾驭课堂的能力。 （3）对教学目标的明确和落实提出了更高的要求。明确课堂教学目标，是提高课堂教学有效性的第一步；如何在课堂教学中实现这些目标，从而把目标落到实处，就更为关键。在当前的课堂