更新教学理念,顺教学关系,促进现代远程开放教育发展.doc

更新教学理念，理顺教学关系，促进现代远程开放教育 ——《国民经济核算》课程问卷调查的分析及思考 徐 谷 波 安徽广播电视大学 230022 内容：本文参加开放教育在学习方式、学习手段等，提出念，，现代远程开放教育。 关键词： 技术远程教育函授教育、广播电视教育一种现代信息技术新型教育方式人们可以在计算机网络的环境下，不受时间和空间的限制，完成随时、随地的交互式教学活动接受方便、高效的教育，教育质量得到明显提高。教育深刻变革，推动教育观念、教育思想、教育模式和教学方法的更新提出观念，，采取新的学习方式，掌握基本的学习技能，尽快适应现代远程开放教育。2000年春季开始参加“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究，首批招收开放本科学专业学生。学生进行了调查。对学生采取，发放问卷调查表份。调查内容涉及学生利用计算机网络学习的情况：网上学习条件，网上学习时间。学习资源； 学生自主学习状况。包括学习方式的选择，平时作业完成，对自学的自我评价等。 %的学生具备上网学习条件，上网的学生占%。从未上网的学生对自主学习形式，学生态度，学生学生认为上的调查结果，我们可以比较明显地看出：成为远程开放教育学生学习的主流形式。学生比较习惯传统面授的教学方式充分利用网络进行有效的学习，究其原因，主要反映是认为网上学习价值不大，没有上网学习必要传统教育很大程度上影响现代远程开放教育,现代远程教育也不例外。在现代远程教育系统中，教师的讲授和学生的学习可以在不同地点同时进行，师生之间可以进行充分的交流学生能够根据自己的需要自主安排学习时间和地点，自由选择学习内容，自行安排学习计划，随时提出学习中的问题并能及时地得到答。我确立个全新的教学理念现代远程教育手段有利于个化学习，它以学生自学为主，充分发挥学生自主学习的主动性、积极性及创造性现代远程教育手段可以为学生提供优质的教学服务可以及时地了解学生的学习进度和对课程的理解程度，解答学生所提出的问题。教师的角色从其特征、职能等方面。教师不是学生获取知识的唯一信息源，教师的权威意识也将逐渐失落。教师角色的变化，并不是说现代教育技术使教师失去了“主人”的地位而是对教师角色。这个新的角色，使教师的职能更趋向多元化。，教师作为知识的传播者、教学过程的组织者和管理者以及言传身教、作为学生榜样的角色没有变化，而且应发挥得更好。其，教师应逐渐由知识的灌输者转变为学生学习能力的引导者。由于现代教育技术的应用和知识信息总量的增加，要求学生有更高的学习策略和学习能力。教师应加强对学生学习方法的指导，使学生逐渐由消极的知识接受者转变为积极的知识的探索者和能力的进取者。教师必须花费更多的时间判断学生的需要，帮助和指导学生学习。因此，教师应该成为教学软件的设计者、制作者，成为教学工作的研究者，成为终身不断学习的学习者。学生自主学习等同于自学。它是由教师策划、制定的探究过程，信息教育不是把黑板搬上屏幕效度原则告诉我们：教学手段、教学媒体的选择，不能唯“电”是从，媒体现代化固然有它的优势，但不一定就会带来教学高效度。引起教学质量变化的是使用媒体的方法，即教学设计，而不是媒体本身。应该由教学内容来选择教学媒体，而不是由教学媒体来主宰教学内容。哪种设计方案，哪种媒体手段教学效度高，我们就应当选择并使用它。问题 三．教学媒体的补充与整合 《国民经济核算》的教学媒体有主教材、辅助教材、IP课件、直播课堂等，主教材是专为广播电视大学开放教育试点会计学（本科）学生编写的教材，其内容新，难度适中。辅助教材考虑到成人的学习过程和特点，除将教学目标、内容提要、重点难点及例题分析等纳入其基本的构成成分之中，还附有大量练习题和答案，能帮助学生巩固知识，抓住要害，举一反三。IP课件和直播课堂基本为各章内容的概述。从实际需要看，多数学生学习过大量微观会计课程，但对宏观经济方面的概念不够熟悉，他们希望这门课有更多更详细的教学媒体供选择使用。 应该看到，各种教学媒体均有不同的特性与功能，同时也存在各自的局限性。所以，要达到教学设计拟定的教学目标，不能采用单一的媒体去呈现，应同时选择多种媒体有机地组合起来共同运用。要研究媒体的基本性质和各自的特性，根据教学内容和教学目标的需要，去选择、设计和组合运用多种媒体，把教学媒体的表现力、重现力、接触面、参与性和受控性有效地作用于教学内容、教学目标、教学环境中，这对学生自主学习能力的培养将有极大的帮助。只有让我们的教学资源最大限度地满足学习者不同个体的不同要求，才能实现真正意义上的自觉自愿的自主学习。 教学媒体的整合是指整合分割所造成的知识支离破碎的状态，以防止学生知识体系窄化、僵化和脱离生活实际的现象发生。整合包含两个过程：其一，通过整合对原有媒体各个不足的分解、化解，表现为一个去