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教您如何怎样说课
2009年9月小学语文质量分析
命题特点
(一)体现工具性和人文性的统一
在试卷命题中,我们在试卷与学生之间建立起一个相互沟通的平台,采用洋溢关怀、充满情趣的形式,给予学生人文关怀,让语文试卷散发出“语文味”。
1、卷首设计了开考寄语。
试卷一如往常设置了卷首语:“同学们,又到了期末,到了你收获的时刻!相信在这次检测中,你一定会仔细审题,认真完成每道题,收获成功,收获喜悦!”命题时期望孩子们能读到这些话语,多一些信心和勇气,少一些恐惧和慌乱。
2、测试字词句的语言具有浓郁的生活气息和审美情趣。
例如三年级试卷中的“巧填谚语”
(1)爷爷说:“今晚星光灿烂,明天还是个好天气呀!”他是根据“ , 。”这句农谚来判断的。
(2)妈妈平时光让我学习,从不让我参加社会实践(jiàn),我真想说:“ , 。 ”
三年级第一题:
站在(湛蓝)的天空下,新鲜的青草味扑(鼻)而来,(和颜悦色)的农民伯伯正忙着(灌溉),(渠道)旁美丽的野花在(翩翩起舞),不知名的昆虫凑( )热闹似的(演奏)着小曲儿,时而(清脆),时而粗重,这种绝妙的(享受)真是无法用语言来(形容)!
四年级试卷第一题:
村前(蜿蜒)的小溪(清澈见底),(挺拔)的白杨刚刚抽出新绿,一(簇簇)紫色的(桐)花散发着淡淡的芳香,怒放的豌( )豆花把绿茵茵( )的草地打扮得更漂亮了。老奶奶一边搂( )着小孙子,一边侍(shì)弄(桑蚕),鸡妈妈正(率领)一群小鸡(觅食),膘肥体壮的骏( )马轻轻地摇着(铃铛),骄傲得像个公爵( )……乡下人家,真是一道独特、迷人的风景!
把语文的工具性和人文性融为一体,学生在做题的同时,感受着浓郁的乡村风情,心中也许会多一份悠然轻松和快意。
3.温暖的卷尾结束语
“结束语:同学们,短暂的检测之旅就要结束了,再好好检查一下好吗?争取一个理想的成绩,祝你们暑假快乐!”,这里面蕴含着敦促孩子养成检查作业的好习惯的期望。
学生的生字词掌握、背诵名言警句或诗词、谚语不能仅仅停留在积累上,还重视应用能力的检测,学生在答题过程中又获得了课本外的知识,开阔了视野。
(二)体现年段训练目标
新课程标准强调:年段相关要求请自己查阅
例如三年级阅读题《绝招》选自教材原文:
大树下,几个孩子在比绝招。
三胖挺(tǐng)着大肚子,说:“咱们看谁一口气憋(biē)的时间最长!”结果一个个先后都撒了气,唯(wéi)独他,鼓着腮帮子,瞪(dèng)着眼珠子,别的时间比别人长两倍。伙伴们都竖(shù)起大拇(mǔ)指 连声夸道 绝招 绝招
二福曾经练过武术,他站起身,刚来一个空翻,伙伴们就禁不住叫起好来。
他俩表演完,都把目光投向瘦小的小柱子。小柱子的鼻尖出了汗。他想了一会儿,站起身,面对大树,两只胳膊往地上一撑(chēng),脚掌靠树来了个倒立,不料,二福立刻还他个不靠树的倒立。
小柱子觉得自己太丢人了,低下头撒开腿跑了……
文中第二自然段空白处的标点应为:( )
, : “ , ! ”
, : “ ! ! ”
, : , !
2.下面词语,你是怎么理解的?
绝招:
唯(wéi)独:
3.三胖的绝招是 ,二福的绝招是 小柱子展示的本领是 (3分)
4.这段文字主要讲了:
5.同学们,《绝招》这篇文章你还记得吗?它告诉我们的道理是:
以上问题的设计测查了学生以下几方面的能力:
标点符号的认知及应用能力。
词语在具体语境中的理解能力。
初步把握短文主要内容的能力。
例如:四年级试卷的“阅读芳草园”第二篇短文
令人神往的三峡
我七岁的时候就听父辈们说三峡山美水险,令我神往。今年的暑假我有幸乘船去三峡,饱览了那儿的山山水水。
轮船驶过南津关,就进入了西陵峡。西陵峡是三峡中最长的一峡,两岸悬崖峭壁,危峰兀立,形态万千。有的石壁像用刀削一样高耸江边,有的石壁仿佛利箭一样直插青天。船驶到峡口的险滩时,江水更是像脱缰的野马奔驰而下,翻滚起的一阵阵浪花,卷起一个个漩(xuán)涡,惊险万分……
船到巫峡,江北岸的神女峰引起了乘客的极大兴趣……爸爸给我讲起了神女峰的美妙传说……听着,听着,我越发觉得峰上石柱确像一位少女:发髻(
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