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2009年9月小学语文质量分析 命题特点　 （一）体现工具性和人文性的统一 　　在试卷命题中，我们在试卷与学生之间建立起一个相互沟通的平台，采用洋溢关怀、充满情趣的形式，给予学生人文关怀，让语文试卷散发出“语文味”。 　　１、卷首设计了开考寄语。 试卷一如往常设置了卷首语：“同学们，又到了期末，到了你收获的时刻！相信在这次检测中，你一定会仔细审题，认真完成每道题，收获成功，收获喜悦!”命题时期望孩子们能读到这些话语，多一些信心和勇气，少一些恐惧和慌乱。　　 ２、测试字词句的语言具有浓郁的生活气息和审美情趣。 例如三年级试卷中的“巧填谚语” （1）爷爷说：“今晚星光灿烂，明天还是个好天气呀！”他是根据“ ， 。”这句农谚来判断的。 （2）妈妈平时光让我学习，从不让我参加社会实践（jiàn），我真想说：“ ， 。 ” 三年级第一题： 站在（湛蓝）的天空下，新鲜的青草味扑（鼻）而来，（和颜悦色）的农民伯伯正忙着（灌溉），（渠道）旁美丽的野花在（翩翩起舞），不知名的昆虫凑（ ）热闹似的（演奏）着小曲儿，时而（清脆），时而粗重，这种绝妙的（享受）真是无法用语言来（形容）！ 四年级试卷第一题： 村前（蜿蜒）的小溪（清澈见底），（挺拔）的白杨刚刚抽出新绿，一（簇簇）紫色的（桐）花散发着淡淡的芳香，怒放的豌（ ）豆花把绿茵茵（ ）的草地打扮得更漂亮了。老奶奶一边搂（ ）着小孙子，一边侍(shì)弄（桑蚕）,鸡妈妈正（率领）一群小鸡（觅食），膘肥体壮的骏（ ）马轻轻地摇着（铃铛），骄傲得像个公爵（ ）……乡下人家，真是一道独特、迷人的风景！ 把语文的工具性和人文性融为一体，学生在做题的同时，感受着浓郁的乡村风情，心中也许会多一份悠然轻松和快意。 3.温暖的卷尾结束语 “结束语：同学们，短暂的检测之旅就要结束了，再好好检查一下好吗？争取一个理想的成绩，祝你们暑假快乐！”，这里面蕴含着敦促孩子养成检查作业的好习惯的期望。 学生的生字词掌握、背诵名言警句或诗词、谚语不能仅仅停留在积累上，还重视应用能力的检测，学生在答题过程中又获得了课本外的知识，开阔了视野。 （二）体现年段训练目标 新课程标准强调：年段相关要求请自己查阅 例如三年级阅读题《绝招》选自教材原文： 大树下，几个孩子在比绝招。 三胖挺（tǐng）着大肚子，说：“咱们看谁一口气憋（biē）的时间最长！”结果一个个先后都撒了气，唯（wéi）独他，鼓着腮帮子，瞪（dèng）着眼珠子，别的时间比别人长两倍。伙伴们都竖（shù）起大拇（mǔ）指 连声夸道 绝招 绝招 二福曾经练过武术，他站起身，刚来一个空翻，伙伴们就禁不住叫起好来。 他俩表演完，都把目光投向瘦小的小柱子。小柱子的鼻尖出了汗。他想了一会儿，站起身，面对大树，两只胳膊往地上一撑（chēng），脚掌靠树来了个倒立，不料，二福立刻还他个不靠树的倒立。 小柱子觉得自己太丢人了，低下头撒开腿跑了…… 文中第二自然段空白处的标点应为：（ ） ， ： “ ， ！ ” ， ： “ ！ ！ ” ， ： ， ！ 2.下面词语，你是怎么理解的？ 绝招： 唯（wéi）独： 3.三胖的绝招是 ，二福的绝招是 小柱子展示的本领是 （3分） 4.这段文字主要讲了： 5.同学们，《绝招》这篇文章你还记得吗？它告诉我们的道理是： 以上问题的设计测查了学生以下几方面的能力： 标点符号的认知及应用能力。 词语在具体语境中的理解能力。 初步把握短文主要内容的能力。 例如：四年级试卷的“阅读芳草园”第二篇短文 令人神往的三峡 我七岁的时候就听父辈们说三峡山美水险，令我神往。今年的暑假我有幸乘船去三峡，饱览了那儿的山山水水。 轮船驶过南津关，就进入了西陵峡。西陵峡是三峡中最长的一峡，两岸悬崖峭壁，危峰兀立，形态万千。有的石壁像用刀削一样高耸江边，有的石壁仿佛利箭一样直插青天。船驶到峡口的险滩时，江水更是像脱缰的野马奔驰而下，翻滚起的一阵阵浪花，卷起一个个漩（xuán）涡，惊险万分…… 船到巫峡，江北岸的神女峰引起了乘客的极大兴趣……爸爸给我讲起了神女峰的美妙传说……听着，听着，我越发觉得峰上石柱确像一位少女：发髻（