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教案分析與比較
分組時間 『我們的生活圈』 『男女翹翹板』 所有同學請分成兩組~老師組及學生組 討論議題 老師組 請選出你最不喜歡的教案並說明理由 學生組 請選出你最喜歡的教案並說明理由 討論時間3分鐘,報告時間每組各2分鐘 教案介紹與能力指標培養 教案介紹 師大附中----國中部 九年一貫協同教學實例 『我們的生活圈』 出處 民國89年師大附中 試辦九年一貫課程統整實驗 兩性教育 『男女翹翹板』 出處 台灣大學師資培育中心 九年一貫課程導論小組報告 『我們的生活圈』 以「我們的生活圈」為主題,培養學生「尊重、關懷與團隊合作」的能力,並讓學生深刻體會到「生活處處是學問」的道理,引發其對國中課程的學習動機。 『我們的生活圈』 『我們的生活圈』 『我們的生活圈』 『我們的生活圈』 『男女翹翹板』 以兩性議題為核心,透過活動帶領學生從認識自己開始,思考自己與異性相處的態度,及對戀愛的想像是否與現實社會情形有所不同,並探討男女生的身心差異和社會價值觀念影響之下的兩性角色印象,同時了解大人對於國中生談戀愛的疑慮為何,接著學習保護自己的知識、方法,進一步體認如何在與人相處的過程中尊重自己也尊重他人。 『男女翹翹板』 『男女翹翹板』 能力指標培養 從目標來看 『我們的生活圈』 培養「尊重、關懷與團隊合作」的能力 『男女翹翹板』 兩性教育 能力指標培養 從設計來看『我們的生活圈』 能力指標培養 從設計來看『男女翹翹板』 能力指標培養從十大基本能力來看『我們的生活圈』 能力指標培養 從十大基本能力來看『男女翹翹板』 教案分析與比較 課程統整與協同教學 從課程統整原則分析 資料來源: 談「課程統整」- 以國民教育九年ㄧ貫課程為例 黃炳煌 課程之統整應先於教與學之統整 我們的生活圈 以十大基本能力之一的「尊重、關懷與團隊合作」為貫串整體課程之核心能力,去統整各課程。 男女翹翹板 以六大議題中之兩性教育為主題統整各領域 統整應是跨越時空的 我們的生活圈 認識社區發展史 打造心中理想的社區 男女翹翹板 認識古代及現代的性別角色 統整是跨越空間的 我們的生活圈 個人 家庭 學校 社區 國家政府 男女翹翹板 認識自己的人格特質、性別傾向 認識同儕 進ㄧ步了解大人對戀愛的想法 統整是跨越學科的,是各科教師共同的責任 統整的內容應涵蓋知識,情意,技能與行動 我們的生活圈 知識:社區的定義、社區問題的探討 情意:理想社區的條件 技能:社區參與的方式 男女翹翹板 知識:認識兩性生理的特徵 情意:討論青春期常見的苦惱 、介紹面對 青春期身體的變化應有的正確態度 技能:女性經期保健的方法、避孕用品的使用方法 從協同教學之實施原則分析 資料來源: 課程統整與協同教學 陳伯璋 教學群的組織與規劃 我們的生活圈 行政人員,教師團隊、行政人員、實習老師、義工家長 男女翹翹板 學生設計,較未善用教師以外的資源 教學時間的多樣編排 我們的生活圈 開鑼日,以非週休二日之週六,國一學生全體更動課表(原課表含週會、班會及2節聯課活動),進行協同教學。 1網路上的實際操作,了解並體驗生活圈的範圍 2進行社區實地「生活圈的踏查」 3緊接著返校後,立即討論踏查中,觀察到的各種現象 實驗準備期間適逢象神颱風來襲,,加上『傾聽大自然的聲音』及『依山傍水不是家』兩個單元,希望多培養同學們尊重、關懷大自然的精神 男女翹翹板 時間分配不均,有硬性分工的感覺 教學空間的彈性調整 我們的生活圈網路教學分三大組(2班、2班3班)於演講廳(3班)會議室(2班)電腦教室(2班) 校外教學(社區探查及參觀新舞臺) 男女翹翹板教學活動皆在教室,但有大班教學、分組教學、獨立學習等不同教學方式 教學資源的提供 我們的生活圈多媒體網路教學 拍攝動態紀錄、文字紀錄 印製學習手冊、教師手冊 學習單 男女翹翹板投影片和圖卡比較男、女生殖器官構造和功能上的異同 英文戲劇朗誦CD 古詩、學習單 學校優質文化的塑造 我們的生活圈 本校連續三個學期試辦九年一貫課程統整的實驗下來,最大的收穫是實驗小組之間對話默契的形成;教師合作經驗增加,互動更為頻繁,將來協同教學較易。面對教師流動性強的現實,除了行政人員或課程發展領導者要能繼續堅持外,更重要的是校園文化的建立。既要培養對教育改革的熱情,更要重視制度的建立,如此,對課程改革的持續性與連貫性才能保持完整 男女翹翹板 未論及 教案分析與比較 學校本位課程與多元評量 簡介 ◎學校本位課程的內涵 1.地方色彩濃厚 2.學生、教師、家長和社區的多方結合 3.學生學習中心取代學科中心 ◎因應十大基本能力的多元評量
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