运用电化教学提高生理化实验能力的研究报告.docVIP

运用电化教学提高学生理化实验能力的研究 成 果 研 究 报 告 一、 二十一世纪，科学技术突飞猛进，全球经济一体化日渐形成，知识经济加速到来，国际竞争更加激烈和残酷。我国现代化建设面临更伟大、更艰巨的任务，迫切需要一大批具有开拓创新实践能力的人才，迫切需要教育加快全面推进素质教育的步伐。初中理化学实验教学是以实验为辅助教学的两门自然学科，是对学生进行创新能力，实验能力培养的有效途径。初二初三学生人数约100人仪器、药品配备不全，特别是物理实验仪器十分缺乏；师认识不到位，以讲实验、画实验、背实验代替学生实验，学生无专业理化实验员，做电学实验时，忘了“+”“”接线柱的正确连接，电流表和电压表分不清谁串联、谁并联，连接电路时忘了断开开关，闭合开关前忘了把滑片滑到电阻最大的位置 由于存在多方面的问题，学生不能养成规范、认真、耐心等良好的实验习惯，对实验器材和药品的准备、实验设计和操作、现象的观察、报告撰写等实验能力得不到提高。为了实现学生当前的学习需要和提高学生的理化实验能力，给学生今后创造发明奠定基础，为此本课题组成员对该课题进行了认真的探索实践，取得了较好的效果。 二、课题的界定和研究目标 （一）课题的界定 理化实验教学和电化教学是主从关系电教是一种辅助的教学手段，实现抽象的内容形象化，静止的内容运动化，声形并茂但这不是实验教学的目的，最终的目的是通过借助电化教学手段，提高学生实验能力。绳子提瓶”、“球跟手走”、“火柴直立”、“不掉的球”等富含科学知识的。美国教育家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”根据心理学关于生理机能的研究，人的各种感官的功能和作用是各不相同的，视觉和听觉在学习中所起的作用最大人们在学习时的注意力，视觉高于听觉记忆率也是视觉高于听觉而视听并用的记忆率，要远远大于只看、只听。在学习中，人们获得知识的最有效感官是眼睛和耳朵。人们掌握知识通过各种感官把外界信息传递给大脑中枢而形成的。因此，我们准备了的视频素材。 1实验素材 九义初中理化教材安排了化学演示实验如“石灰石与盐酸反应”、“水和乙醇互溶”等共计55个。活动与探究实验如“吸入的空气和呼出的气体有什么不同”、“过滤液体”等共计28个。家庭小实验如“自制简易净水器”、“探究鸡蛋壳含有什么物质”等共计8个。在8年级教科书中，共有各种活动98个，其中较完整的探究活动8个，实验探究活动50个；在9年级教科书中，共有各种活动81个，其中较完整的探究活动8个，实验探究活动41个刻盘 我们用摄像机对实验过程的录像范围是买不到或网上下载不到的实验视频。当然，为了节约时间，提高理化实验教学效率，若有相关的实验视频，不排除创造性地利用。对实验录像刻盘刻盘有的演示实验现象不明显，可见度低，后排学生无法观察清楚，老师着实验在教室四处走动，费劲费时，事倍功半如：演示铁与稀盐酸反应实验，铁钉表面产生的气泡、溶液颜色由无色变为浅绿色现象，多数学生无法看清。 有些违规操作造成的后果，教师不可能实际操作。稀释浓硫酸时，将水沿烧杯壁倒入浓硫酸溶解放出大量的热使酸液沸腾，四周飞溅。CO、SO2的毒性学生无法亲自体验,教师无法亲自演示。对人体安全的电压是不高于36V，这是一个经验结论，我们不可能让学生亲自去实践。炼铁、炼钢的生产过程，学生未见过，缺乏感性知识，教师不能将庞大的化工厂搬进教室。 液体、固体的扩散现象不可能在课堂上演示给学生看，因为完整的液体扩散过程一般要1个月左右，而固体之间的扩散则需要几年的时间。 所以，通过理化教师的实验操作示范录像和相关视频资源的下载，再通过剪辑配实验药品仪器，操作注意事项解说等，成光盘中考的理化实验，由教师每一个实验，依次用摄像机录下实验过程，再根据每个实验的操作要求和需要，剪辑后刻录成光盘。 （三）运用电化教学加强理化实验操作演示 学生面临仪器和药品总有动手念头。但是，他们在没有掌握实验步骤和有关注意事项就盲目操作，容易损坏仪器、浪费药品，甚至可能产生安全事故。所以，规范的演示操作，可提高学生的认知水平，演练是指学生在电脑上的模拟“实验操作利用网络优势建立了仿真实验室为学生创造了更为广阔的探究空间克服了传统的实验教学方式学生利用计算机中的进行分析，根据不同的化学反应和物理实验方案创造不同的实验条件，找出实验的最佳方法。如制取CO2实验，学生在仿真实验室中选择仪器药品。发生装置可选用大试管或广口瓶或锥形瓶，也可以组装可控制反应的发生装置。KMnO4、KClO3制取氧气，根据反应物状态条件和收集方法，学生组装了多种发生装置和收集装置。学生因好奇而喜欢上“实验室”里实验。在这里，学生通过多种尝试、探究、培养了学生的发散思维能力和实验能力，为学生提高实验效率奠定了坚实的基础。 通过，真实形象地记录了实验的内容、过程方法实现了声文、图的统一班杜拉人们