第08章特殊学生与多元文化教育.pptVIP

C8 特殊學生與 多元文化教育 學習目標 認識特殊學生的基本概念。 瞭解特殊學生的現況與一般問題。 從不同層面分析特殊學生教育的問題。 分析特殊學生之鑑定的相關問題。 瞭解特殊學生之教學問題與輔導策略。 * * 譚光鼎、劉美慧、游美惠(2008)。多元文化教育。高等教育文化。 緒論 患有氣管狹窄、聽力障礙又唇顎裂的大象男孩「祥祥」 患有重度腦性麻痺的機器女孩「珊珊」 患有先天軟骨形成不全的柯南女孩「柯曉萱」 特殊學生的概念(3-1) 一、特殊學生的定義及其問題 　　一般來說，特殊教育主要是從概念性定義(conceptual definition)及操作性標準(operational criteria)兩方面來界定特殊學生。 特殊學生的概念(3-2) 特殊學生的概念(3-3) 二、特殊學生概念的反省 　（一）技術面 　（二）理論面 　（三）文化面 多元文化式的特殊教育(4-1) 一、鑑定方面 　（一）鑑定前的準備 　（二）鑑定的實施 　（三）鑑定後的追蹤 多元文化式的特殊教育(4-2) 多元文化式的特殊教育(4-3) 多元文化式的特殊教育(4-4) 二、教學方面 　（一）有效的教學 　（二）文化回應教學 三、環境方面 　（一）有形的硬體設施層面 　（二）無形的行政運作層面 結語 「障礙」並不是個人的財產(property of persons)，而是每個歷史時刻的文化焦點(cul