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鲁班学艺-六年级语文教案 课题：17鲁班学艺 课时：第一课时 教学目标： 1、尝试快速默读课文，做到看得快，想得快。小学教案2、学会生字新词，理清课文结构。3、学习鲁班“上山寻师”部分，知道鲁班拜师学艺决心大。初步密切联系学生“学文化”的实际，不失时机地寓思想教育于各个环节之中。4、了解民间故事在写作上的特点。 重点： 尝试快速默读课文，做到看得快，想得快。 尝试快速默读课文，做到看得快，想得快。 教具准备：小黑板 录音机 学具准备：字典 学生可能会出现的问题 故事性很强，会导致学生忽视语言和人物品质 教学建议 加强引导，反复朗读品味 课后反思 教 学 过 程 本人教学思路 教 学 活 动 学生活动 1、谈话：你听说过木工的祖师是谁吗？板书“鲁班”，你知道鲁班是谁吗？你还知道他的什么？今天我们就来学习一个鲁班的故事：《鲁班学艺》。板书“学艺”。2、看了课题，你想说点什么？他是什么时候学艺的？（时间：年轻的时候），到哪学艺？（地点：终南山），他为什么学艺？要求学生把回答的“四要素”内容连接概括起来，说课文主要内容。（课文介绍了鲁班年轻时上终南山拜师学习木工手艺的故事。）3、简介“民间故事”这个文学样式。师述：我们刚才通过读题仅知道了故事概貌，其实课文内容远比这丰富得多，生动得多。我们一起来学这则民间故事吧。二、初读课文，学习字词１、教师提出初读要求或步骤：（1）快速初读课文，利用工具书及联系上下文，在阅读中认识理解生字新词；（2）边读边思考：按学艺的经过给课文分成几个小故事，并写出小标题。（完成课后习题2）２、教师检查初读情况，引导学生解决疑难问题。（１）生字“拆”与“折”比较字形；多音字“刨”的读音及用法。（随机）（2）对学生的质疑课随机解决一部分。（3）给课文分成四段。用概括性的语言把鲁班学艺的经过写下来。完成课后练习。寻师——拜师——学艺——别师。三、学习第一部分“上山寻师”。1、古时候，拜师可不像现在这么容易，要自己去找老师，那么，鲁班是怎么寻找师傅的呢？2、引导学生学习第一段，了解鲁班上终南山拜师学艺，路上克服了重重困难，明白鲁班决心之大，这正是鲁班学艺的巨大动力；也是他成功的重要因素。当然，鲁班所遇的名师，则是成功的外在因素。把课文中的叠词以及自己喜欢的词句摘录在摘抄本上。抓住“越过……淌过……一连跑了三十天”和“高耸入云”、“弯弯曲曲”等词句，体会鲁班学艺决心很大。这些文字有什么特点？（想象丰富、夸张，反复。）四、小结，布置作业。谈话：板书看了课题，你想说点什么？他是什么时候学艺的？他为什么学艺？要求学生把回答的“四要素”内容连接概括起来，说课文主要内容。简介“民间故事”这个文学样式。二、初读课文，学习字词１、教师提出初读要求或步骤２、教师检查初读情况，引导学生解决疑难问题。三、学习第一部分“上山寻师”。鲁班是怎么寻找师傅的呢？2、引导学生学习第一段，把课文中的叠词以及自己喜欢的词句摘录在摘抄本上。这些文字有什么特点？四、小结，布置作业。 课题：17鲁班学艺 课时：第二课时 教学目标： 1、学习“拜师学艺”、“经受考问”部分，理解含义深刻的句子，体会用词的精妙。2、进一步了解神话写作上的特点。3、懂得任何技巧的获得都是虚心好学、刻苦钻研的结果；懂得只有打下扎实的基础，才可能有创造想的发明；懂得学到的本领要造福于人类。 密切联系学生“学文化”的实际，不失时机地寓思想教育于各个环节之中。 密切联系学生“学文化”的实际，不失时机地寓思想教育于各个环节之中。 学具准备：字典 学生可能会出现的问题 对于鲁班虚心好学、刻苦钻研的品质，学生能理解，但造福于民的思想学生容易忽视 教学建议 不要忽视最后一段的教学 课后反思 教 学 过 程 本人教学思路 教 学 活 动 学生活动 一、导入设疑。出示子和草叶图，仔细观察，你发现了什么？学生谈谈它们的共同点。谁发明了子？他为什么能发明子呢？（聪明，爱动脑筋……）通过今天课文的学习，我们进一步来了解鲁班，你就能明白鲁班发明子的更重要的原因了。二、抓住“拜师学艺”这个重点，体会文章的中心。（一）学艺。１、默读第三段，思考：鲁班是怎样学艺的？把这一段分成三层，并标上小标题。全班交流。（苦练基本功—拆装模型—创造模型）2、学习第一层。鲁班主要练哪些基本功？（磨、砍、刨、凿）你觉得练基本功“磨”容易吗？为什么这么说？（找出鲁班练磨很辛苦的词句，读一读体会。）练“砍”、“刨”、“凿”基本功容易吗？你怎么知道的？学生找出相关词句，说一说自己体会到的练的“苦”，并随机进行朗读指导和训练。这些文字有什么特点啊？（用了数字，夸张，反复。目的是为了更好地表现鲁班学艺的坚强决心和刻苦精神。）教师随机请学生找找神话还有什么特点。（想象丰富，故事性强，前后照