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中文科 第二學習階段 活動名稱 實用文真有用 學習重點 理解常見的實用文如便條、書信、日記及周記 使用說明 教師可利用簡報「認識實用文」，通過例子，協助學生認識常見的實用文（便條、書信、日記及周記）。 教師可利用簡報投影片1-9，指導學生認識便條的作用、應用範圍及格式，從而掌握閱讀便條應注意的事項，理解當中所傳達的信息。 讓學生完成工作紙「借書便條」，鞏固所學。 教師與學生討論及核對答案。 教師可利用簡報投影片10-15，指導學生認識書信的作用、應用範圍及格式，從而掌握閱讀書信應注意的事項，理解當中所傳達的信息。 讓學生完成工作紙「書信一則」，鞏固所學。 教師與學生討論及核對答案。 教師可利用簡報投影片16-22，指導學生認識日記/周記的作用、應用範圍及格式，從而掌握閱讀日記/周記應注意的事項，理解當中所傳達的信息。 讓學生完成工作紙「周記一則」，鞏固所學。 教師與學生討論及核對答案。 建議教師配合寫作教學，設計有關延伸活動，指導學生寫作簡單便條、書信及日記/周記。教師擬題時，宜考慮學生的能力及需要，並配合學生真實經歷訂定情境，讓學生體會實用文的實用性。 建議配合運用的教學資源 認識實用文（簡報，共22張投影片） 簡報示例 借書便條（工作紙，附答案） 書信一則（工作紙，附答案） 周記一則（工作紙，附答案） 教師參考資料 備註 教師指導學生認識書信格式時，用語宜統一，以免引起混亂。 教師宜按全校統一的用語，修訂簡報及工作紙。 教師可因應學生的程度及需要，配合校本課程，從簡報及工作紙中選取適當的材料，協助學生學習。如只運用簡報「認識實用文」投影片第1-9張和工作紙「借書便條」，協助學生掌握閱讀便條應注意的事項，理解當中所傳達的信息。。 理解實用文 簡報示例 便條示例 書信示例 日記示例 借書便條 姓名： 班別： 日期：________ 請閱讀以下便條，然後回答所附問題。 星期六下課以後，劉子穎和鍾浩明一起到操場踢球。子穎説：「我很喜歡看電視台最近播放的三國演義。！。 浩明説：「我家裏有這本書。?」 子穎聽了，自然高興的答應了。 翌日上午，子穎早上九時就來到浩明的家，但浩明卻不在家。 浩明媽媽説：「浩明到西貢去了。。:「那我把書拿回去看了。，。 浩明媽媽笑着説：「我怕我會忘記告訴他啊。，。 子穎想了想，覺得浩明媽媽的話挺有道理的，就給浩明留了這樣的一個便條： 甲. 是非題： 你知道便條包括哪些部分嗎？請在下列便條的構成部分旁邊加上 號，非構成部分則加上X號。 上款……………………… 問候語…………………… 正文……………………… 聯絡方法………………… 祝頌語…………………… 下款……………………… 日期…………………… 乙. 選擇題： 1. 以下哪一種情況適宜以便條來表達？ 向朋友借東西 向大眾發布消息 紀錄會議的過程 投訴政府機構失誤 2. 浩明留下便條的主要目的是甚麼？ 告訴子穎自己曾打電話給他。 告訴子穎可把三國演義拿回家看。 要求子穎儘快歸還三國演義。 希望子穎在家等他。 3. 子穎留下便條的主要目的是甚麼？ 請浩明把三國演義帶到學校去借給他。 告訴浩明自己收到了他留下的便條。 告訴浩明自己下次再到他家玩。 告訴浩明自己拿走了三國演義，約一個 星期後歸還給他。 甲. 是非題： 你知道便條包括哪些部分嗎？請在下列便條的構成部分旁邊加上 號，非構成部分則加上X號。 上款……………………… 問候語…………………… X 正文……………………… 聯絡方法………………… X 祝頌語…………………… X 下款……………………… 日期…………………… 乙. 選擇題： 1. 以下哪一種情況適宜以便條來表達？ 向朋友借東西 正確！本文中浩明給子穎留便條就是在這種情況下出現的。 向大眾發布消息 向大眾發布消息多用新聞稿或其他實用文書，答案不是這個。再想想看吧！ 紀錄會議的過程 紀錄會議用的是會議紀錄。這個不是正確答案！再想想看吧！ 投訴政府機構失誤 投訴用的是投訴信。這個不是正確答案。再想想看吧！ 2. 浩明留下便條的主要目的是甚麼？ 告訴子穎自己曾打電話給他。 那只是浩明解釋自己留下便條的原因。答案不是這個。再想想看吧！ 告訴子穎可把三國演義拿回家看。 正確！浩明不留下便條，子穎又怎麼知道可不可以把三國演義拿回家看呢？ 要求子穎儘快歸還三國演義。 浩明還沒有把書借給子穎。答案不是這個。再想清楚吧！ 希望子穎在家等他。 便條中分明叫子穎把書拿回家慢慢看，答案又怎會是這個呢？再想想看吧！ 3. 子穎留下便條的主要目的是甚麼？ 請浩明把三國演義帶到學校去借給他。 子穎在便條中只說下星期六可把書還給浩明。再想想看答案是哪一個吧！ 告訴浩明自己收到了他留下的便條。 便條中完全沒有提及浩明的便條。再想清楚答案是哪一個吧！