高中化学 第4章 元素与材料世界 第1节 硅 无机非金属材料教案 鲁科版必修1.docVIP

第一节 硅 无机非金属材料 课前准备 将学生分成组，每组学生 教学过程 （上课，师生问好） 学生：材料相同，都是用木头做成的。 教师：很好，那么请同学再想一下我们现在用的计算机主要部位——芯片与建筑使用的沙子有什么共同之处？ 学生：有的显露出迷茫的神情，有的回答含有硅元素。 教师：有些同学通过自学已经了解了沙子的成分中有二氧化硅，而计算机的芯片是硅，因此它们都含有硅元素。 板书：沙子――二氧化硅——硅元素――芯片――计算机 过渡： 这一节课我们就来学习硅与二氧化硅的有关性质与用途 板书：第一节 硅 无机非金属材料 教师：首先请同学们齐读本节课需要掌握的知识技能目标 展示多媒体课件：三维目标： 知识技能目标 掌握硅、二氧化硅的性质，粗硅的制法。认识硅、二氧化硅作为无机非金属材料的特性及其用途。 方法与过程目标 能根据同一类别不同物质的性质归纳出该类物质的通性，并能运用通性简单预测其他物质的性质。 情感态度与价值观目标 通过对作为计算机、光通信等高科技关键材料的硅、二氧化硅的学习，利用学生对高科技的浓烈兴趣，激发学生的学习欲望。培养学生为国争光的精神。 学生：齐声朗读 教师：本节课有三个知识在掌握层次：两个知识在认识层次，请同学们看一下其他的三维目标。 学生：看大屏幕，小声阅读方法技能目标和情感态度与价值观目标 教师：这一节课我们主要学会这样的学习方法：能根据同一类别不同物质的性质归纳出该类物质的通性，并能运用通性简单预测其他物质的性质。 教师：请同学们阅读课文107页，完成学案中第一部分的自主学习内容。 板书：一、单质硅和半导体材料 1、半导体材料 2、硅的物理性质 学生：认真阅读课本，填写学案 教师：巡回指导、检查学生学习情况 教师：大多数学生已经读完课文知识并填完学案，哪个小组展示一下自己填写的学案知识？ 学生：两个小组主动要求展示答案。 教师：进行点评。 教师：提出问题，为什么最早使用的半导体材料是锗，而现在广泛使用的半导体材料却是硅？哪位同学能够回答？ 学生：因为锗在地壳中的含量很低，提炼工艺复杂，价格昂贵，不适于广泛使用。 教师：很好，非常正确，请同学们回忆排在地壳中含量前五位的元素？ 学生：氧、硅、铝、铁、钙。 教师：展示课件，硅在地壳中的含量约占26.5%，可以说含量非常丰富，而锗在地壳中的含量非常低，因此锗虽然是最早使用的半导体材料，但是硅却是现在广泛使用的半导体材料。 过渡：下面我们就来了解硅的性质 教师：请同学们阅读课本108页，完成学案中第二部分的自主学习内容。 教师：巡回指导、检查学生学习情况 板书：3、硅的化学性质 教师：大多数学生已经读完课文知识并填完学案，由于答案都在课本上，就不再让同学们展示了。请同学们思考下面三个问题： 1、写出硅的原子结构示意图，与所学的哪种元素的原子结构有相似之处？ 从外层电子数上考虑） 2、请同学们写出与C单质有关的化学方程式 3、预测硅可能具有怎样的化学性质？ （同时多媒体展示） 教师指导：先自己思考 学生：认真思考，并在学案上书写与C单质有关的化学方程式 教师：巡回指导、检查学生学习情况 二分钟后 教师：小组合作，解决上面三个问题并归纳碳单质的化学性质 学生：每位成员展示自己思考的成果，共享学习经验；小组进行归纳整理。 教师：请每个小组派出一名代表，到黑板前进行展示 学生：踊跃上黑板进行展示 教师：其他同学一是关注自己的组员是否书写正确，二是关注其他小组成员的书写是否正确，如果发现错误，请及时到黑板上进行改正，并注上自己的小组号 学生：抢着上黑板改正同学的错误 教师：进行点评，指出同学们的错误并进行归纳碳的化学性质 1、能与非金属单质如氧气发生反应 2、能与氧化物反应 3、能与强氧化性酸反应 教师：硅的原子序数是多少？核外电子排布是怎样的？ 学生：硅的原子序数是14，每层的核外电子排布分别是2、8、4 教师：展示硅的原子结构示意图，从最外层电子数上考虑与所学的哪种元素的原子结构有相似之处？ 学生：碳 教师：最外层都是几个电子？ 学生：四个 教师：碳的化学性质活泼还是稳定？ 学生：稳定；不活泼 教师：硅的化学性质与碳的化学性质相似，在常温下性质稳定，但在加热条件下 可以与氧气等非金属发生反应。 教师：展示课件，比较碳与硅的化学性质 教师：同学们通过自学，知道了硅有很多用途，那么工业上是如何制取硅的？ 学生：用焦炭在电炉里还原二氧化硅 板书：4、工业制粗硅、硅的用途 教师：展示课件，硅的工业制法化学方程式 提问：在这个反应中：氧化剂和还原剂各是什么？它们在反应中发生了什么反应？ 学生：思考，回答， 教师：所含元素化合价升高的反应物是还原剂还是氧化剂？ 学生：还原剂 教师：还原剂发生什么反应？被氧化还是被还原？ 学生：被氧化 教师：因此还原剂是C，发生氧化反应；氧化