《平面向量》一教学设计说明.docVIP

《平面向量》一章教学设计说明 教学理念 教学在“以生为本”理念的指导下，遵循启发式教学原则 五、教学设计： 概念的引入主要是以实际背景与学生的认知能力为基础，设置有效的问题情境，采用现代化的教学手段，激发学生的学习兴趣，让学生“想”学；教学中考虑到学生的基础和教学内容的难易，采用以谈话法、发现法为主的多种教学方法，让学生与已学过的知识进行类比，使学生“能”学；每堂课都让学生能做一做，让学生及时反思、质疑，温故知新，同时得到成功的愉悦，使学生“乐”学。  向量的概念与比较 一、教育教学目标 1．知识教学点 在具体的情境中，理解向量的概念；比照数量，掌握向量相等、相反的概念，理解平行向量的含义。 2．能力训练点 通过具体的情境问题发现向量，培养观察发现能力；通过向量的比较培养归纳类比的能力。 3．德育渗透点 通过联系生活，认识到学习向量是实际的需要，提高学习数学的积极性，形成积极的学习态度；通过对向量直观感知，揭示出向量的定义、比较，体现了从特殊到一般，从感性到理性的辩证唯物主义观点。 4．美育渗透点 让学生从向量及向量比较的表示中，感知向量表示的简洁美、和谐美。 二、重点﹑难点﹑疑点及解决办法 1．重点 向量及其模的概念。（解决办法：创设情境“猫追老鼠”，设置问题，通过对速度这个量的正确认识，认识向量及其模的概念；通过对特殊向量的介绍明确向量概念；在具体解决问题的过程中理解向