高中生物《伴性遗传》教案2 中图版必修2.docVIP

高中生物《伴性遗传》教案2 中图版必修2 学科 生物 年级 备课主笔 备课组员 课时 2课时 课题 伴性遗传 课型 科学探究 教学 目的 教学目的： 1.了解性别决定和伴性遗传的遗传物质基础，以及它们与遗传规律之间的关系。 2.掌握性染色体上的基因所控制的性状与性别相联系的特殊遗传现象 情感目标： 通过介绍与生物的性别发育有关的内外因素，渗透内外因辩证关系的观点教育。通过对伴性遗传的现象及特点的分析，对学生进行科学态度的教育，使学生学会用客观的、科学的态度对待生活和人生。 能力目标： 通过介绍两性生物的性别比值、伴性遗传的现象，使学生练习从现象入手，运用遗传基本规律进行分析，经历提出假设，并设法求证的科学研究方法和过程，从而掌握运用遗传基本规律分析问题的方法。 教学 重点 难点 教学重点：位于X染色体上的隐性基因的遗传原理及特点 教学难点：位于X染色体上的隐性基因的遗传原理及特点 教学 方法 手段 猜想,推理的科学方法. 教 学 过 程 设 计 [引入] 小测导入。果蝇的眼色基因是位于性染色体上的，所以在遗传上总是和性别相关联。 [引出主题，明确方向] 引入伴性遗传，什么叫伴性遗传？ [实例分析] 伴性遗传的例子。红绿色盲 [学生观察]：课本彩图《红绿色盲的识别图》 从这个家族的遗传情况看，能发现什么特点？发病的多是男性，隔代遗传 男多女少，说明什么问题？与性别有关 在X染色体还是在Y染色体上？ X，因为有女性患者 确定显隐性？介绍“无中生有”是隐性，“有中生无”是显性 得出推论：色盲基因可能是X染色体上的隐性基因 现代遗传学的研究也已经证实，导致色盲的基因位于X染色体上的非同源区段内，在Y染色体上没有等位基因。 二 色盲——伴X染色体隐性遗传 ⑴可能的基因组合 XBY XbY XBXB XBXｂ XｂXｂ 男性正常 男性色盲 女性正常 女性携带者 女性色盲 练习：让学生写有关遗传病的基因表达方法，如多指男性色盲，白化色盲女孩 　注意伴性遗传基因表示方式 与常染色体遗传的区别 学习伴性遗传规律可用于分析现有患者的疾病原因，也可以对下一代进行患者出现机率的预测，从而指导优生优育，有重要的意义。 ⑵实例： 教师示范： 1 女性正常与男性色盲婚配 学生演练：（请学生在黑板演示） ①　XBXb　×　XBY ②　XbXｂ　×　XBY ③　XBXb　×　XBY 三 红绿色盲症的遗传特点（伴X隐性遗传的特点） （结合红绿色盲系谱图还有全国调查结果显示） ①患者男多于女　Why? ②隔代遗传或交叉遗传（一般由男性通过他的女儿遗传给他的外孙）父 女 外孙子 ③女病父必病，母病子必病 举例：一个色盲男孩的父母、外祖父母、祖母均色觉正常，祖父是色盲。问该男孩的色盲基因是由谁遗传给他的？结论是“由外祖母传给男孩的”。 　伴X隐性遗传的其它例子：如果蝇的眼色遗传，人类的遗传病--血友病也称皇室病：（Xh） 症状：血液中缺少一种凝血因子，故凝血时间延长，或出血不止 提问：血友病遗传特点？　　与色盲完全一样。 　　说明：有此类遗传病，必须注意，但不需要自卑，最新消息，也有望用基因疗法治疗血友病。而色盲只是给生活带来一些不方便，高考时部分专业不能报考而已。 课后练习 四 伴X显性遗传的特点 例子：抗维生素D佝偻病 多指症 遗传特点： ①患者女多于男 为什么？ ②双亲正常，后代都正常 ③子病母必病，父病女必病 伴Y连锁遗传：所有患者均为男性 五 伴性遗传的实践生产应用 （一）.性别决定机制 1.性别主要由染色体决定 当然，不是所有的染色体都同性别有关，只是个别的染色体决定生物的性别。 　因此，染色体分为两类 性染色体 ── 决定性别 2.分类 常染色体 ── 与性别无关 学生看男女两性染色体图： 提问：①人的细胞中有染色体多少条？ ②可以配成多少对？ ③男和女有何区别？分析成对与不成对关系，小结XX与XY ④简析基因组 染色体组 ，Y染色体上缺乏对应的基因，是一种特殊的情况。 ⑤XX和XY在减数分裂时均能联会配对，问是否为同源染色体？ 提示：XY为一对特殊的同源染色体。 ⑥男同学手指头上有无Y染色体？说明体细胞均含有性染色体。 学生小结：人的体细胞中染色体的组成类型和数量情况： 男：22对常染色体，1对是性染色体XY 女：22对常染色体，1对是性染色体XX 这种雄性含有两条不同的性染色体，雌性含有两条相同的性染色体的决定方式叫XY性别决定。 XY型：XX为雌性，XY为雄性 如哺乳动物和果蝇 3性别决定类型 ZW型：ZZ为雄性，ZW为雌性 如鸟类、蝶类和蛾类 发散思维：根据人的男女性染色体的情况，我们是否能够进一步推测其它两性生物不同性别之间染色体可能的情况呢？还会不会有其他的可能呢？ 推测：会不会有雄性是纯合体