第二单元我们周的空气课题3制取氧气及单元复习教案.docVIP

课题3 制取氧气 教学目标 1、掌握实验制取氧气的反应原理； 2、了解氧气的工业制法； 3、了解催化剂和催化作用的概念； 3、初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力； 4、初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。 教学重点、难点 1、实验室制取氧气的反应原理和操作方法； 2、催化剂和催化作用的概念。 教学过程 引入 空气中含有哪些成分？能否从空气中获得氧气？ [讲解]一、氧气的工业制法：分离液态空气制氧气 [提问]这个变化属于什么变化？为什么？ 新课 [设问]实验室用什么方法获得氧气？我们通过实验来研究。 [学生实验2-5]取A、B、C三支试管，分别加入5ml的5%过氧化氢溶液。 1、 将带火星的木条伸入A试管口，观察现象。（是否明显有气泡产生？ 速度快还是慢？ 木条 ） 2、 在B试管中加入少量二氧化锰，将带火星的木条伸入B试管口，观察现象。（是否明显有气泡产生？ 速度快还是慢？ 木条 ） 3、 在C试管中加入几块沸石（或瓷片），将带火星的木条伸入C试管口，观察现象。（是否明显有气泡产生？ 速度快还是慢？ 木条 ） [提问] 比较三种方法，你认为最适合实验室制取氧气的方法是 依据是 4、用右图所示装置制取一瓶氧气。（实验时，填加长颈漏斗的优点是 ） （1）、组装一套实验室制取氧气的装置。在广口瓶内先加入少量二氧化锰，再通过长颈漏斗添加过氧化氢溶液。 实验时 （有或没有）气泡冒出 （实验过程中，长颈漏斗的底部必须液封在液面以下的原因 ） （2）、排水法收集氧气，在水里用玻璃片盖住瓶口，把集气瓶移出水面，正放在桌面上。 （收集到的氧气是 色的气体。判断一瓶氧气已收集满的依据是 ）。 （当导管口刚开始有气泡地放出时，不宜立即收集，这是因为 ） [分析归纳]在过氧化氢制氧气的实验中，加入二氧化锰（或沸石），能加快过氧化氢的分解速率，那么二氧化锰（或沸石）在此实验中起什么作用呢？ [讲解]催化剂：（以筷子做比喻） 注：加快的含义（防腐剂课减慢反应速度） [阅读]P38 [实验2-7]用氯酸钾与二氧化锰混合制取氧气 [介绍]高锰酸钾也可制取氧气 [讲解]分解反应:一变多 本节小结 实验室用过氧化氢溶液制取O2 ： 反应物 ，状态 ，条件 ， 收集方法 ， 。 本节作业 配套 学生实验 制取氧气占用1课时 第二单元复习 教学目的 1、记住空气的主要成分（体积分数）； 2、区分纯净物和混合物，“是否由一种物质组成”。 3、认识到空气是一种重要的资源，“SO2、CO、NO2”。 4、认识催化剂和催化作用，了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。 5、认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质比较活泼。 教学重点 氧气的制取 教学过程 一、知识要点： （一）空气的成分 1、测定空气中氧气的含量： 通过的实验，观察30ml空气在装有细铜丝的玻璃管中加热后观察剩余气体体积，测得空气中氧气的体积约占总体积的1/5。 注意思考以下几个问题： （1）为什么要交替缓慢推动两个注射器活塞？ 为了使细铜丝团与氧气充分接触。 （2）为什么铜丝要弯成团状？ 增大与氧气的接触面积。 （3）在实验中，如果两位同学的实验结果差别较大，可能的原因有哪些？ a. 铜丝量不足；b. 装置漏气；c. 加热温度不够；d. 反应时间太短，没有充分反应。 （4）为什么这个实验可以证明空气不是由单一成分组成的？ 因为充分反应后，还剩余24 ml气体，说明这些气体不与铜发生反应，不是氧气，是其他物质，由此可以证明空气不是由单一成分组成。 2、空气的组成： 空气是一种混合物，一般来说它的成分比较固定。按体积分数计算，大约是：氮气78%，氧气21%，稀有气体0.94%，二氧化碳0.03%，其他气体和杂质0.03%。 3、纯净物与混合物： 纯净物是由一种物质组成的。 混合物是由两种或多种物质混合而成的，这些物质相互间没有发生化学反应，各物质都保持各自的性质。 4、氧气的用途：供给呼吸和支持燃烧。 5、氮气的性质和用途：食品包装时常充入氮气以防腐。 6、稀有气体的性质和用途：“惰性气体” 7、关注空气质量： （1）污染源：主要是化石燃料（煤和石油等）的燃烧和工厂的废气、汽车排放的尾气等。 （2）污染物：主要是粉尘和气体，SO2、CO、NO2等。 （二）性质活泼的氧气 1、氧气的工业制法：分离液态空气法——物理变化 2、氧气的实验室制法 （1）药品：过氧化氢，二氧化锰。 （3）实验装置（发生装置、收集装置） 发生装置的选择依据：反应物、生成物的状态及反应条件。 收集装置的选择依据：气体的水溶性、气体的密度。 a. 排水集气法：适用于难溶于水或不易溶于水且不与水发生化学反应的气体。