生物高中必修3二章第一节教学设计8.docVIP

生物高中必修3第2章第一节的教学设计 通过神经系统的调节 增城市郑中钧中学 张丽珍 一、课标解读： 知识目标 ①结合初中的知识理解神经调节的基本方式和调节的结构基础 ②经过学习理解兴奋在神经纤维和神经元之间的传导过程 能力目标 ①培养学生以发散、求新、求异思维为主的创新思维和综合运用知识的能力 ②培养学生在学习过程中的主体意识和勇于探究的精神 情感目标 帮助学生树立辨证唯物主义观点和科学的思维方法 二、教材分析： 1、本节内容的地位 神经调节是高中生物必修本Ⅲ中第二章“动物和人生命活动的调节”中的一大重要内容，它与动物的激素调节相辅相成，共同协调的完成着生活的使命，同时它也是动物行为产生的生理基础。我们在日常生活中的一言一行、一举一动都与神经调节有着密切的联系。神经调节，尤其是神经冲动在神经纤维和神经元之间的传导，几乎是每年高考必考，水平测试必考，所以在教材中本节内容占据着非常重要的地位。本节知识还可与多个有关的知识如“细胞膜、细胞器、动物的新陈代谢、内环境的稳态”等联系紧密。学好本节知识也可以进一步加深对其它知识的理解和掌握。 重点、难点的确定 在本节课中，有部分内容如反射、反射弧在初中阶段已经初步学习过，学生应能很好的理解和掌握。而兴奋的传导对于学生是全新的知识，也是比较抽象的知识，理解起来有一定的困难所以兴奋的传导不仅是本节课的教学重点，也是教学难点。 课时的安排： 由于本节内容的重、难点较多，且大多数知识具有很强的抽象性，所以本节知识将分成两课时进行。第一课时为神经调节的基本方式和兴奋在神经纤维内的传导，第二课时为兴奋在神经元间的传导和神经系统的分级调节。 三、学生情况分析： 针对的生源是第三组的学生。 通过学习，学生已经知道等，还知道，这些都是学习本章内容的重要基础。]缩手反射的反射弧构成是什么？ 学生根据初中所学的知识和图形讨论回答： 1.神经元 2.细胞体和突起 3.轴突（长的树突）以及髓鞘，还有外面包着的膜 学生回忆、思考，并展开讨论、分析，得出结论 答：反射 答：反射弧 （包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分） 答：略 开篇设疑，唤醒学生的记忆，让学生在回忆旧知识的同时，去领会新知识的意义，达到温故而知新的作用。还可以使学生的思维与老师的问题形影相随，为教学的良好延伸奠定了基础。 [阶段性小结]小练习： 1、神经调节的基本方式是 。 2、反射活动的结构基础是 。其基本组成有 、 、 、 。 3、反射过程是：一定的刺激被一定 的 所感受，发生 ，经 过 神经传向神经 ，通过其分析与 活动，神经中枢产 生 ，经过一定的 神经到达 ，使效应器发生相应的活动。 .学生在认真完成练习，同时可以自我小结。 精选习题，起到及时巩固，加深理解的作用。 帮助学生及时纠正原有的对知识的错误理解或片面认识 教师活动 学生活动 设计意图 二、兴奋在神经纤维上的传导 通过以往的学习，我们知道神经系统结构和功能的基本单位是什么？ （呈现神经元的结构图，兴奋的传递过程） 学生根据初中所学的知识和图形讨论回答：神经元 观看CAI课件，思考兴奋的形成和传导。 将知识具体化、形象化，培养学生观察、分析和表达的能力 [过渡]：现在我们就来看一下，兴奋是以怎样的方式沿着神经纤维迅速向前传导的？ 观看CAI课件，思考、想象 引起学生探究下一个问题的欲望 [讨论]： 1、神经纤维在未刺激时，细胞膜内外的电位如何？当某一部位受到刺激以后，细胞膜内外电位如何变化？ 2、在神经纤维上局部电流是如何形成的？ 3、兴奋是如何在神经纤维上传导的？ （CAI演示兴奋在神经纤维上传导的动态过程） 阅读课文。 组织学生对上述知识进行分析、讨论 答：膜外正电荷，膜内负电荷 膜外由正→负，膜内由负→正 答：兴奋区和未兴奋区之间形成了电位差，有了电荷移动，形成电流 答：膜外电流由未兴奋部位流向兴奋部位，膜内由兴奋部位流向未兴奋部位 兴奋的传导对于学生是全新的知识，比较陌生。在此，安排学生在问题的引导下先阅读课文中相关的知识，可增强学生对知识的熟悉程度，从心理上产生较强的可接受性，便于对知识的理解，为后面的学习作好铺垫。 教师精心设疑，为学生创设主动学习的问题情景和条件 经过点拨和追问，层层质疑，化解难点，从而激发学生的探究心理，培养学生的问题意识 [思考]: 利用多媒体设