苏教版三年级语下册第三单元教案11画杨桃Microsoft Word 文档.docVIP

?课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间： 年 月 日 课题 11 画杨桃 课 型 精读 第 几 课 时 1 课 时 教 学 目 标 三维 　l .学会读、写本课13 个生字。查字典，联系上理解理解“审视”“和颜悦色”的词语。　2 .整体感知，能用自己的话概括课文讲了—件什么事? 　3 .能在熟读的基础上，设身处地地想象小作者和同学们的不同的心理活动。 教学 重点 与 难点 1.联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。　　　2.理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。 教学 方法 与 手段 朗读法，自主探究，小组合作法； 多媒体课件 使 用 教 材 的 构 想 指导学生初读课文，提出不懂的问题，试画出重点词句。在初步感知课文的基础上再读课文，不懂的地方提出来讨论，弄清事情的来龙去脉，理解课文主要内容，领悟课文包含的道理。老师说的一段话是理解全文的重点，这段话始终是紧扣画杨桃这件具体事情叙述的，可让学生分组讨论，再推举代表在班上发言交流。 课 时 教 学 流 程 教学活动 课堂变化处理及主要环节的效果 一、复习巩固 　今天，我们学习《画杨桃》，谁能给大家介绍杨桃是什么样的水果？　　“杨桃，又名‘阳桃’、‘羊桃’，学名‘五敛子’，又因横切面如五角星，故国外又称之为‘星梨’，是久负盛名的岭南佳果之一……” 二、预习自学 　1 ．整体感知课文，把握主要内容。　　 1 自己独立自学生字、词，不认识的字，通过查字典来解决。　　 2 读后思考文中围绕画杨桃讲了一件什么事？　 2 ．多种感官参与读书，提高学习效率。联系上下文理解词语，引导学生敏锐察觉课文的主要话题，画出主要的句子。 三、小组合作，讨论释疑 教师组织学生有序地针对预习内容进行合作交流，行间巡视了解学生的疑难点，困惑处。 教师梳理出问题：同学们为什么笑? 老师为什么要严肃地说那一番话? 四、展示点拨，总结升华 （一）学习第1 自然段。　　　1 ．指名读第1 自然段。想想这一自然段告诉我们什么 2 ．“想当然”是什么意思 3 ．有感情地朗读这一段。　（二）学习“画杨桃”这—部分 2 —5 自然段 。　　　1 ．默读第2 自然段，画出作者看杨桃和怎么画的句子，，　　　2 ．理解作者为什么会把杨桃画成五角星? “我的座位在前排靠边的地方”说明什么 3 ．联系前文想想，“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话说说什么是认认真真地看，老老实实地画 4 ．出示讨论题“同学们为什么会笑小作者画的杨桃? ”　　　5 ．老师的神情有什么变化? 请读读相关的句子。　　　6 ．分角色朗读这一部分，再想想作者听到同学们的笑声会怎样想 （三）激活经验，体会作者思想感情。　　　1 ．你在学习生活中是否遇到像作者一样难堪的情形呢? 当时你是怎样想的 2 ．那么我们究竟应持什么样的态度面对他人的嘲笑呢? 学完一课，大家一定会有启发的。 五、当堂检测，过关反馈 出示课堂检测题，引导学生当堂检测。 课时达标检测设计（试用） 项目 检测内容 检测的目标点与用时预设：反馈、矫正方法预设与达标效果补充 当堂 达标测试 一、给加点字注音。审视 半晌　　　　严肃 教诲　　　　熟悉　　　　一幅画　　二、读拼音，写词语。 dīnɡ zhǔ shěn shì yán sù hé yán yuè sè shú xī bàn shǎnɡ jiào huì 三、写近、反义词。　　　近义词：准确（　　　）　教诲（　　　）　审视（　　　）　　　反义词：熟悉（　　　）　相信（　　　）　开始（　　　） 课 时 教 学 设 计 尾 页 板书设计 31画杨桃 实事求是 父亲　　　　老师 教诲 作业设计 练习背诵最后两个自然段。 教学后记 课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间： 年 月 日 课题 11 画杨桃 课 型 精读 第 几 课 时 2 课 时 教 学 目 标 三维 　 1 ．知道同一个事物从不同角度去看，会有不同的结果。　 2 ．理解父亲和老师的话中蕴含着的深刻的道理。　 3 ．抓住重点句子理解课文内容。 教学 重点 与 难点 　1．联系上下文，体会老师通过画杨桃这件事所讲的道理。　2．理解老师说的一段话中句与句之间的联系，体会把一段话写清楚的方法。 教学 方法 与 手段 朗读法，自主探究，小组合作法； 多媒体课件 使 用 教 材 的 构 想 引导学生提问，思考讨论：“老师的神情为什么变得严肃了?最后为什么又变得和颜悦色?”“老师为什么不直接把道理告诉学生，而是反复提问让学生实地观察后才说出道理?”通过研讨使学生加深对课文内容理解，领悟课文包含的道理。把老师和颜悦色讲的那段话