学前儿童社会教育概述解答.pptVIP

第一章 学前儿童社会教育概述 第一节 学前儿童社会教育的发展 第二节 学前儿童社会教育的研究对象 第三节 学前儿童社会教育的研究方法 学科性质 由片段、零星趋向系统、具体、合法 是一门边缘学科：年轻、介于儿童发展心理学与学前教育学之间 是学前教育专业极其重要的应用性学科之一。 第一节 学前儿童社会教育的发展 一、我国现代学前儿童社会教育的发展 （一）第一阶段：20世纪初——20世纪中叶（初创期） 20世纪初：萌芽期 “五四”时期：独创时期 近解放：有政治化、成人化现象（如：老解放区） （参考论文《我国幼儿园社会领域教育初创阶段研究略述》） 例：1948年编制的“儿童心身发育测验”中的内容： 保育院是谁领导的？ 毛主席 前方打胜仗了没？ 打了 咱们收回了什么地方？ 延安 蒋介石、胡宗南怎样是老百姓的敌人？ 打我们，拉老百姓粮食，叫老百姓饿肚子…… （二）第二阶段：20世纪中叶——20世纪90年代中期（调适期） １. 《幼儿园暂行教学纲要（草案） 》——德育代替社会教育的开始 ２.《幼儿园教育工作指南》——德育内容摆脱政治化和成人化的初次尝试 ３.《幼儿园教育纲要（试行草案） 》——德育作为独立课程内容的开端 ４.《幼儿园工作规程》——走向幼儿的德育 （参考论文《新中国幼儿园社会领域课程的发展历程》） （三）第三阶段 20世纪90年代中期——现今（复归与