利用电化教学,效达成“三维目标”.doc

利用电化教学,高效达成“三维目标” 摘 要：21世纪是信息化的时代，随着多媒体技术教育在学校的不断普及，多媒体技术和思想品德、历史与社会课堂教学整合的步伐日益加快，这对于提高思品、历史与社会课堂教学效率具有重大意义。围绕“三维目标”的达成，利用电化教学制作课件，花费了很多精力，但出现了可喜的现象，激发“趣”，唤起学生的求知欲；突出“动”，促进思维的发展；融入“情”，提高参与深度。 关键词：电化教学；高效；三维目标 多媒体技术和思想品德、历史与社会课堂教学整合是将传统教学的“以知识为本”转移到“以学生发展为本”的有力手段，是落实思想品德、历史与社会教学“知识技能”“过程方法”“情感态度与价值观”三维课程目标的强大技术支撑，由此会改变传统的教学结构和教学模式，让学生去亲身感受、体验思品、历史与社会学习的乐趣，成为全面发展的一代新人。 一、情感、态度与价值观的达成 苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”这就要求教师要充分调动起学生学习的兴趣，以达到最佳的教学效果。学生的学习兴趣并不是天生固有的，而是通过外界事物所具有的新颖性、独特性来满足学生的探究心理的需要而引起的。思想品德、历史与社会教学中，依据教学内容，恰当地使用融形、声、色、光于一体的现代教育媒体，为学生提供和创设生动、形象、直观、具体的思维材料和情景。 如：在教学《干旱的宝地——石油宝库》时，用视频播放美国攻打伊拉克的片断实况，然后提问：美国为什么要攻打伊拉克？从而导入了“石油宝库”这一主题。在教学《中华民族到了最危险的时候》时，我播放了《九一八事变》《南京大屠杀》的电影片断，电影中日本人丧心病狂地侮辱屠杀我们同胞的悲惨画面一次又一次震撼学生的心灵……通过这部影视，创设一个压抑、悲愤的教学氛围，为整堂课定下了合适的情感基调。在教学《百家争鸣》播放北京29届奥运会开幕式的视频片断实况（学生被画面中实况深深地震撼，情绪高昂……）提问：“有朋自远方来，不亦乐乎”是诸子百家中哪一位说的？这样的导入新课，营造了良好的氛围，使教师的教和学生的学是在一定的教学环境中进行。 二、过程与方法的达成 思品、历史与社会课堂教学犹如教育改革的春雨：”随风潜入夜，润物细无声”，无形中把全体学生引导上积极主动地参加教学活动的全过程中来，学生们只有积极主动地参与学习，才能真正成为学习的主人，才能促进自我发展。 如：在教学《山川秀美》时，（以下都是点击鼠标，一一飞入。学生回答后再教师归纳总结）地形多种多样。出示五种地形的景观图，叫学生回答分别属于什么地形类型？先讲五种地形类型的山地。 （一）纵横交错的山脉。在我国主要有四组不同走向的山脉和弧形山脉。1.东西走向的山脉，主要有三列，提问：北列是？中列是？南列是？2.东北—西南走向的山脉，主要有三列，提问：东北—西南走向的山脉主要分布在我国的什么部？西列是？中列是？东列是？3.南北走向的山脉，提问：贺兰山主要位于？横断山脉主要位于？4.西北—东南走向的山脉，主要有阿尔泰山、祁连山，提问：阿尔泰山祁连山主要位于？5.弧形走向的山脉，喜马拉雅山，提问：喜马拉雅山主要位于？ （二）四大高原。青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原，教师指图讲解范围。（为以后东、西部的合作与交流，南方、北方的差异，埋下伏笔，打下基础）出示清四大高原的景观图，得出特征：世界最高的大高原（“世界屋脊”）多雪山、冰川；我国第二大高原，东部草原辽阔，是牧人的天堂，西部多荒漠。出示黄土高原的景观图；世界上黄土分布最深、广的地区、水土流失、沟壑纵横；云贵高原的景多山，有喀斯特地形（崎岖不平，石林广布）；进而归纳总结：同样的地形，景观也存在很大差异。 （三）四大盆地。教师指图分别讲解其地理位置，出示柴达木盆地景观图，得出特征：是我国海拔最高的大盆地。出示准噶尔盆地的景观图，得出特征：是我国纬度最高的盆地，内部有沙漠。出示塔里木地景观图，得出特征：我国面积最大的盆地，有我国最大的塔克拉玛干沙漠。出示四川盆地的景观图，得出特征：内部多丘陵，西部的成都平原有“天府之国”的美称。 （四）三大平原。教师指图分别讲解其地理位置。出示东北平原的景观图，得出特征：面积最大。出示华北平原的景观图，得出特征：较低平、完整。出示长江中下游平原的景观图，得出特征：地势最低，河湖众多，鱼米之乡。 （五）广泛分布的丘陵。教师指图分别讲解其地理位置。出示东南丘陵的景观图，指出：山上生长着许多茶树和竹林。茶叶和竹制品在全国享有盛名。出示山东丘陵，辽东丘陵的景观图。进而归纳指出：地形多种多样是中国自然环境的显著特点，不同的地形在一定程度上影响着人们的生产和生活